發布時間：2022-06-15所屬分類：期刊目錄瀏覽：1次
中學生物教學2022年第9期職稱論文目錄 卷首 漫談生物學之生張佳;1 教育理論與教學研究_教學研究 探究指向高階思維發展的高中生物學教學策略王劍鋒;4-6 生物學學科核心素養的課堂滲透策略殷雙雙;6-7 開展情境實驗 滲透勞動教育竇勇兵;8-9 高中生物學教學中生態文明教育
中學生物教學2022年第9期職稱論文目錄
卷首
漫談生物學之“生”張佳;1
教育理論與教學研究_教學研究
探究指向高階思維發展的高中生物學教學策略王劍鋒;4-6
生物學學科核心素養的課堂滲透策略殷雙雙;6-7
開展情境實驗 滲透勞動教育竇勇兵;8-9
高中生物學教學中生態文明教育的滲透藍玉鳳;10-12
真實情境下的高中生物學大概念教學研究陳武;12-13
高中生物學課堂提問評價量表的構建與應用
張婷婷;張莉沙;唐念;鄂芳;晏妮;14-18
高中生物學實驗課培養批判性思維的教學實踐左軍;18-19
指向深度學習的PBL教學模式周秋慈;20-21
高中生物學教學中支架式教學的應用姚篤信;21-22
具身認知理論下的高中生物學教學策略——以人教版“通過神經系統的調節”為例丁振光;23-24
基于Meselson-Stahl實驗培養科學探究素養的四步教學法景根苗;24-25
高中生物學STS教學策略研究把玉紅;26-27
新高考背景下“選課走班”制度對生物學教學的影響王永生;27-2
淺談生物學學科核心素養的培養策略朱莉榮;29-30
核心素養導向下的高中生物學教學設計探究閆志強;31-32
以深度學習促進生物學學科核心素養落地——以“植物的激素調節”一節為例丁艷麗;32-33
例析課堂觀察在微格教學中的應用李曉龍;徐文珍;34-35
基于核心素養的生物學課堂論證啟發策略黃晨;36-37
基于科學思維培養的高中生物學課堂問題設計策略馮文靜;38-40
應用NHT學習模式培養學生的批判性思維能力周任平;40-41
支架式教學在高中生物學教學中的應用周海英;42-43
通過問題導學創設高效課堂——以“細胞核——系統的控制中心”為例成學英;44-45
教育理論與教學研究_環球視窗
PISA視閾下的新加坡O-level生物學試題情境分析及啟示李明星;王政;45-46
中美課程標準關于科學本質的比較——以中學生物學為例鄭智莉;楊珺;翁慶北;張道偉;云利鋒;47-50
教學實踐與課程資源_信息技術與教學
淺議“微信公眾號+生物學小實驗開發”的實踐與應用于麗娜;51-53
初探希沃白板5在生物學教學中的應用趙新鵬;53-54
教學實踐與課程資源_實驗教學
“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗改進唐小敏;何韜;55-56
教學實踐與課程資源_教學鏈接
相食現象中能量流動迷思概念辨析
馬君瑞;馬清瑜;辛光珠;57-58
教學實踐與課程資源_教學設計與案例
課程綜合化理念下的高中生物學情境教學設計與實踐張志祥;王穎;孫雙祥;趙碩;58-61
生物學探究性實驗教學設計——以“酵母細胞的固定化”為例代麗;孟雪陽;文禮;王萩原;62-64
基于科學素養提升的初中生物學模型建構教學——以“細菌和真菌在自然界中的作用”為例黃希文;65-66
基于學科素養的“被動運輸”(第2課時)教學設計劉紀鳳;67-68
基于科學發展史的論證式教學——以“生物膜的流動鑲嵌模型”為例任永鳳;71-73
考試與命題研究_備考方略
在情境問題解決中發展邏輯與實證思維的復習策略——以“揭秘血型遺傳機制”為例張秀梅;69-71
考試與命題研究_解題輔導
“交叉遺傳”概念在解答高考遺傳類試題中的應用崔浪軍;74-76
高中生物學坐標曲線問題解法探究王軍勝;76-77
考試與命題研究_命題研究
淺談基于社會責任的高中生物學原創試題命制策略張榮佳;78-80
2022中學生物教學征稿細則2
致讀者81
2022征訂82