發(fā)布時(shí)間：2022-06-15所屬分類：期刊目錄瀏覽：1次
中學(xué)數(shù)學(xué)2022年第10期期刊論文題目 教育教學(xué)_數(shù)學(xué)教育 基于學(xué)習(xí)至上的學(xué)生研究：回顧與展望以2020與2021年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》學(xué)生專欄為例張定強(qiáng);王金燕;張丹亭;3-6 慢教學(xué)：初中生數(shù)感培養(yǎng)的課堂新樣態(tài)以二次函數(shù)單元起始課教學(xué)為例王國(guó)強(qiáng);華云鋒;7
中學(xué)數(shù)學(xué)2022年第10期期刊論文題目
教育教學(xué)_數(shù)學(xué)教育
基于學(xué)習(xí)至上的“學(xué)生”研究：回顧與展望——以2020與2021年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》學(xué)生專欄為例張定強(qiáng);王金燕;張丹亭;3-6
慢教學(xué)：初中生數(shù)感培養(yǎng)的課堂新樣態(tài)——以“二次函數(shù)”單元起始課教學(xué)為例王國(guó)強(qiáng);華云鋒;7-10
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略張明;萬建光;11-12
教育教學(xué)_教材點(diǎn)擊
入乎其內(nèi) 出乎其外——創(chuàng)造性使用教材例談周濤;13-15
重視生活素材的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的抽象素養(yǎng)——基于人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)生活取材的分析和思考印睿妍;16-17
教育教學(xué)_教學(xué)研究
“至簡(jiǎn)數(shù)學(xué)”秉承的基本觀念鄧凱;18-19+23
教育教學(xué)_教學(xué)導(dǎo)航
一次函數(shù)章節(jié)單元教學(xué)設(shè)計(jì)張鈺懿;孫海;20-23
挖掘習(xí)題蘊(yùn)含思想，發(fā)展學(xué)生高階思維——以一道課本習(xí)題教學(xué)為例朱玉霞;24-26+64
利用問題串學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角”葛基雲(yún);27-28+44
結(jié)論得出宜“緩” 語言表達(dá)須“準(zhǔn)”——以“一次函數(shù)與二元一次方程”為例顧香才;29-31
教育教學(xué)_案例評(píng)析
體驗(yàn)概念形成過程，促進(jìn)核心素養(yǎng)落地林日福;32-35
源于生活，用于生活——“一元一次方程的應(yīng)用復(fù)習(xí)”教學(xué)案例分析陳歡歡;36-38
自然生成“新定理”孫長(zhǎng)智;39-41
命題考試_命題研究
入乎其內(nèi)固深景 出乎其外固高致桂文通;42-44
基于《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的初中數(shù)學(xué)學(xué)考命題鄒新;楊秀成;45-46
命題考試_試題研究
多維分析，助力思維品質(zhì)的提升丁潔;47-49
對(duì)一道中考題的解法探究夏霞霖;張新全;50-52
復(fù)習(xí)備考_復(fù)習(xí)指引
預(yù)設(shè)生成問題，巧用白板展示，推動(dòng)素養(yǎng)提升——以蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第八章“冪的運(yùn)算”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例董文峰;53-56
引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，拓展邏輯思維——以“相似三角形的復(fù)習(xí)”為例高針針;57-58
復(fù)習(xí)備考_備考指南
巧用圓轉(zhuǎn)化軸對(duì)稱中的最值問題蘇國(guó)東;59-60
復(fù)習(xí)備考_學(xué)習(xí)交流
思維導(dǎo)圖認(rèn)知結(jié)構(gòu)下初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)——以“走進(jìn)圖形世界”為例董德榮;61-64
“直線和圓的位置關(guān)系”一題多證方法例析孫建濤;65-66+73
聚焦基本圖形 關(guān)注幾何直觀——以“平行切割”的基本圖形為例馬仕雄;陳昆明;67-68
復(fù)習(xí)備考_解法探究
深度思考 提升素養(yǎng)——對(duì)一道無刻度直尺作圖題的再思考阮征;69-70
教育縱橫_名師論壇
數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的有效性初探李小兵;吳和貴;71-73
互動(dòng)交流 自主探索 多元評(píng)價(jià)——淺析一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)陳國(guó)華;74-75+81
教育縱橫_數(shù)學(xué)文化
提煉至簡(jiǎn)素材，聚焦數(shù)學(xué)育人鄧婷;76-78
教育縱橫_爭(zhēng)鳴探索
“圖形的相似”教學(xué)反思冒小妹;79-81
“雙減”下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置張翼飛;82-83
基于SMI原則的函數(shù)圖象平移的整體教學(xué)探究——以二次函數(shù)圖象平移為例陳麗平;84-86+89
教育縱橫_師生園地
利用思維導(dǎo)圖提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性劉舒瑩;廖家峰;87-89
初中多項(xiàng)式因式分解法的補(bǔ)充與運(yùn)用徐恩港;90-91
基于深度學(xué)習(xí)下的試題講解——以“2019年南京市鼓樓區(qū)一模一道填空題”為例邵傳經(jīng);杜育林;92-94+97
教育縱橫_信息技術(shù)
信息技術(shù)：提升農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力肖宇鵬;95-97
2022年各地中考試卷收集及誠(chéng)招增刊編委啟事2
投稿聲明2
撰稿指南2