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《教學月刊(小學版)》從2010年始實行改版，將上下月刊分別調整為《教學月刊小學版(語文)》、《教學月刊小學版(數學)》和《教學月刊小學版(綜合)》，改版后的《教學月刊小學版》以立足浙江、輻射長三角、面向全中國為目標，融權威性、指導性、實用性為一體，真正為小學教師的專業成長服務。
《教學月刊(小學版)》語 言：中文，主管單位：浙江外國語學院，主辦單位：浙江外國語學院，創刊時間：1983 年，出版周期：月刊，國內刊號：CN33-1280/G4，國際刊號：ISSN1671-704X，郵發代號語文版：32-52;數學版：32-152
2014年第 z2期《教學月刊(小學版)》期刊投稿論文目錄：
學生家庭作業現狀調查及對策思考………………………費嶺峰
公開課要唯“真”、唯“下”………………………沈遠銘
教師不能滿足于“講過了”………………………吳偉國
品德課程中公民教育的實施現狀與對策分析………………………方藝
在品德課堂的動態生成中把握教學目標………………………徐婷
“鳳頭”更須“豹尾”——例談小學品德課堂的結課方式………………………蔣涵
巧用“望聞問切” 實現有效評價………………………黃麗曼
教學論文發表：數學課堂教學中教師角色定位教育論文發表
摘要：在新課程理念的指導下，數學教師必須從傳統的45分鐘的傳授角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，教師不再是單純的傳遞者，而有可能同時作為學生的同伴，活動的組織者，學生學習過程的支持者和幫助者等，教師的角色越來越向多元化發展。
關鍵詞：數學 教師 角色 組織者 引導者 參與者
在新一輪基礎教育課程改革的洪流中，我走進了新課程，了解了新課程。新課程與舊課程的根本區別在于理念。只有準確地理解和把握新課程所蘊涵的理念，我們才能認清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發點和落腳點。然而，從理念到實踐還有一個艱難的轉化歷程，如果“課程標準是新的，教材是新的，而課堂教學依然是濤聲依舊”，那么，我們的新課程改革就只能是紙上談兵。為了使自己在這場變革中實現新的蛻變，新的跨越，我認真深入地研究了數學課堂教學中教師的角色定位，在鮮活的課堂教學中對新理念有了些許感悟。