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《湖北教育》創(chuàng)刊于 1949年12月。立足湖北，面向全國，以各級教育行政管理干部、廣大教師及教學(xué)研究人員為自己的讀者對象。經(jīng)過五十多年的探索創(chuàng)新，《湖北教育》已成為湖北省優(yōu)秀期刊，進入全國期刊方陣，是一份在中國教育期刊群落中影響較大、發(fā)行量較大的中文核心期刊。
《湖北教育》創(chuàng)刊于 1949年12月。立足湖北，面向全國，讀者包括各級教育行政管理干部、廣大教師及教學(xué)研究人員;以全面貫徹黨的教育方針，服務(wù)“科技興國”戰(zhàn)略，推動教育教學(xué)改革和發(fā)展，大力推進素質(zhì)教育為宗旨;以傳遞教育教學(xué)信息，關(guān)注教育教學(xué)改革，頌揚先進典型，展示老師風(fēng)貌，服務(wù)課堂教學(xué)，推動教育創(chuàng)新為主要宣傳內(nèi)容;以出精品、創(chuàng)特色、貼近實際、服務(wù)一流為追求目標(biāo)。經(jīng)過五十多年的探索創(chuàng)新，《湖北教育》已成為湖北省優(yōu)秀期刊，進入全國期刊方陣，是一份在中國教育期刊群落中影響較大、發(fā)行量較大的中文核心期刊。
《湖北教育》主辦單位：湖北省教育廳出刊周期：月刊出版地：湖北省武漢市語言種類：中文開本尺寸：16開郵發(fā)代號：38-20創(chuàng)刊時間：1949國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1003-4390國內(nèi)統(tǒng)一刊號：42-1033/G4
《湖北教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。湖北教育內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，湖北教育公認(rèn)譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。湖北教育并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
《湖北教育》2015年第5期投稿論文目錄：
蘊育快樂童年 建構(gòu)價值人生——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育發(fā)展側(cè)記……………………………………王慧
從“茶館式”課堂遭冷遇說起……………………………李作芳
讓師生同享成功的幸福——“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考……………………………陳尚保 朱元定
以疑促學(xué) 以讀促寫——以《地震中的父與子》教學(xué)為例……………………………饒婷婷
回歸本真的生態(tài)教育……………………………黃惠玲 彭春艷 王慧
詞語教學(xué)目標(biāo)的有效達成——小學(xué)第一學(xué)段詞語教學(xué)例析……………………………潘鴻愔 張曉菁
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)策略——以《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)為例……………………………胡賢珍
生態(tài)課堂上教師角色定位……………………………雷靜
與經(jīng)典同行 與圣人為伍……………………………閆林波 劉利利
論文范例參考：從“茶館式”課堂遭冷遇說起
所學(xué)校圍繞一個總課題擬訂了一些子課堂,全面開展教書育人工作,要在自己的課堂中實現(xiàn)“為 題由教師自選,教師表現(xiàn)出很高的熱情,學(xué)生考慮六年,甚至六十年”的長遠規(guī)劃。小學(xué)階段是紛紛選定了自己的研究課題,只有一個課學(xué)生世界觀、價值觀形成的重要時期,如果長斯在課堂題無人問津一“‘茶館式’語文課堂格局的教學(xué)策略研上謹(jǐn)小慎微,心存緊張,勢必影響心理發(fā)展、智慧開啟。究”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?筆者通過調(diào)查找到了原沒有心理上的充分解放,思想上的創(chuàng)新又從何談起?日因。 復(fù)一日的“限制”,年復(fù)一年的“調(diào)教”,一個個充滿靈氣、一是不容易組織。“茶館式”課堂教學(xué)受很多條件充滿個性的生命個體也許就只能是一個物質(zhì)意義上的限制,比如教室環(huán)境、班級人數(shù)等�，F(xiàn)有班級一般50多人了。長此以往,人持續(xù)發(fā)展的動力何在?國家發(fā)展的名學(xué)生,缺少應(yīng)有的活動空間。 動力何在?我們需要的不應(yīng)是“應(yīng)聲蟲”。所以教師如二是教學(xué)效率不高。教師認(rèn)為“荼館式”教學(xué)組織果僅從一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成來衡量教學(xué)的實效形式是可行的,“可在教學(xué)實踐中,這種課堂太容易散,性就未免太偏頗、太狹隘了。