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《上海教育》簡介：
上海教育雜志社是宣傳上海教育改革和發(fā)展的重要平臺。創(chuàng)刊以來，在全面貫徹黨的教育方針，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，進行教育整體改革，貫徹新課程教改方案，全方位加強德育，實施素質(zhì)教育等一系列重大教育改革和實踐中發(fā)揮了重要的作用。
《上海教育》在國內(nèi)外具有相當(dāng)影響和知名度。曾先后推出創(chuàng)造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改經(jīng)驗，曾在全國范圍內(nèi)首次提出“素質(zhì)教育”理念，被外界譽為“出思想”的雜志。
《上海教育》重視運用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)教改實踐。1994年，上海教育報刊社約請了于漪、方仁工等近10名特級教師和從事教育理論研究的學(xué)者編寫了“學(xué)習(xí)鄧小平教育思想專刊”，對全市深入學(xué)習(xí)鄧小平教育思想起了很大的作用。時任市委副書記陳至立為�？模骸秾W(xué)習(xí)鄧小平教育思想，促進教育事業(yè)的繁榮》。
上海教育雜志社十分重視對新世紀(jì)教育工作的研究和探索，曾多次主辦或聯(lián)合舉辦各種學(xué)術(shù)研討會。如上海教育報刊社與上海市新基礎(chǔ)研究所共同舉辦“新基礎(chǔ)教育研究共同體全國研討會”，從理論與實踐兩個方面以及在兩者結(jié)合意義上，探索與構(gòu)建面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的新觀念和學(xué)校教育的新模式。新基礎(chǔ)教育研究的實驗學(xué)校在全國已發(fā)展到200多所。又如，上海教育報刊總社與中國教育學(xué)會、清華大學(xué)聯(lián)合主辦“21世紀(jì)中國教育論壇”，圍繞“網(wǎng)絡(luò)時代的教育”、“基礎(chǔ)教育課程改革”、“教師教育制度的創(chuàng)新”等三個主題進行廣泛的交流和研討。此外，《上海教育》還主辦了“培養(yǎng)人文精神與‘以德育人’研討會”“上海市中小學(xué)青年校長論壇”在全市、全國引起熱烈反響，中央電視臺、上海教育電視臺和全國各大媒體都作了采訪報道。
國家新聞出版總署收錄，核心期刊：中文核心期刊(2004)，中文核心期刊(2000)，中文核心期刊(1996)，中文核心期刊(1992) ，《上海教育》多次被評為華東地區(qū)優(yōu)秀期刊;《上海托幼》被國家新聞出版總署評為“雙效期刊”，進入“中國期刊方陣”。中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊、萬方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊全收錄期刊
《上海教育》于1957年1月由上海市教育局創(chuàng)辦，創(chuàng)刊時，主要刊物為《上海教育》。當(dāng)時旨在宣傳黨的教育方針和政策，傳播各類教育信息，為廣大的教育工作者、家長、師范院校的師生和一切關(guān)心教育的人士服務(wù)。《上海教育》主管單位：上海市教育局，主辦單位：上海市教育委員會，國內(nèi)刊號：CN 31-1676/G4，國際刊號：ISSN 1006-2068
1958年、1960年、1966年，因社科類雜志整頓和“文化大革命”，《上海教育》曾三次�？�1978年《上海教育》復(fù)刊。1984年，《上海教育》分小學(xué)、中學(xué)、成人教育版出版，1992年創(chuàng)辦《上海托幼》。黨的十一屆三中全會以后，《上海教育》作為市教育局主辦的融時代性、理論性、創(chuàng)新性、實踐性于一體的機關(guān)刊物，面向中、小學(xué)校和幼兒園的廣大教育工作者、學(xué)生家長及社會各界人士，重點宣傳上海中小學(xué)教育改革的新成果、新經(jīng)驗、新信息和新舉措。1997年12月，上海教育雜志社更名為上海教育報刊社。
2001年1月，上海教育報刊社與其他教育報刊社合并組建上海教育報刊總社。10月，在市教育黨委、市教委的直接指導(dǎo)下，《上海教育》進行新一輪改版，成為全國第一本教育新聞類雜志。新版《上海教育》為半月刊，全彩印刷，版式新穎，信息量大，貼近讀者，時代感強，在同類期刊中獨樹一幟，受到中央有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和教育界同行的好評。
2015年《上海教育》成功收錄論文查詢：
評價改革與學(xué)校發(fā)展……………………………
新招考制度視野下高中生涯發(fā)展課程建構(gòu)與評價導(dǎo)向……………………………劉茂祥
學(xué)分制德育評價系統(tǒng)的構(gòu)建與實施……………………………李燕華
實踐教學(xué)評價改革 促進師生共同成長……………………………陳萍
以IB國際課程評價為參照,建構(gòu)學(xué)校課程評價體系……………………………李德元
多元評價服務(wù)學(xué)生個性化發(fā)展……………………………肖英 金鴿
差異為“根”,成長是“魂”,評價揚“帆”……………………………堵琳琳
DIY特色課程及其評價……………………………徐國梁
讓閱讀成為樂趣與自覺 基于評價方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)改進路徑分析……………………………林火生
基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)評價方式的探索與實踐……………………………祝郁 奚曉昕