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摘 要： 習(xí)近平總書記提出：扶貧先扶志，扶貧必扶智，治貧先治愚。讓貧困山區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。廣西西部大石山區(qū)是國家深度貧困地區(qū)之一，經(jīng)過多年努力，這些地區(qū)的貧困縣已逐個脫貧摘帽。因歷史原因，
習(xí)近平同志提出：“扶貧先扶志，扶貧必扶智，治貧先治愚。”讓貧困山區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。廣西西部大石山區(qū)是國家深度貧困地區(qū)之一，經(jīng)過多年努力，這些地區(qū)的貧困縣已逐個脫貧摘帽。因歷史原因，廣西貧困縣農(nóng)村人口特別是少年兒童受教育水平仍然偏低。加強貧困地區(qū)孩子的教育，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，是扶智脫貧的重要課題。
廣西自然資源系統(tǒng)承擔(dān)著傳播生態(tài)文明聲音、講好自然資源故事、宣傳和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的職責(zé)。系統(tǒng)內(nèi)的科技人才和科普資源，應(yīng)成為貧困地區(qū)扶智脫貧的重要力量。筆者以廣西自然資源檔案博物館近3年來在巴馬瑤族自治縣勤蘭村開展科普與扶貧相結(jié)合的實踐為例，探討如何建立科普助力脫貧攻堅的長效機制。
一、勤蘭村中小學(xué)科普教育基本情況
廣西自然資源檔案博物館對口幫扶的巴馬瑤族自治縣西山鄉(xiāng)勤蘭村，地處云貴高原過渡地帶的大石山區(qū)，是廣西的深度貧困村之一。這里的中小學(xué)生約400人，接受的綜合素質(zhì)教育，尤其是科學(xué)知識教育極其欠缺，狀況令人擔(dān)憂。
(一)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不高
勤蘭村的中小學(xué)生接受的綜合素質(zhì)教育，特別是科學(xué)知識教育極其欠缺。學(xué)生們普遍想學(xué)習(xí)更多知識，卻苦于沒有方式、方法。
(二)科學(xué)教師隊伍配備不齊
科學(xué)教師需要擁有豐富的科學(xué)知識，包括基本的科學(xué)概念、定理、理論等基礎(chǔ)知識。這些基本的科學(xué)知識將為孩子今后的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。目前，因地理環(huán)境、經(jīng)濟等原因，勤蘭村中小學(xué)普遍缺少專業(yè)的科學(xué)教師。
(三)學(xué)校科普場地不完善
黨和國家的高度重視農(nóng)村貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，目前，大部分農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)設(shè)施已經(jīng)有了很大改善，基本配備了圖書閱覽室、體育室等。勤蘭村中小學(xué)普遍沒有設(shè)置專業(yè)性、科學(xué)性的科學(xué)學(xué)習(xí)專用教室或區(qū)域。
(四)學(xué)校科普書籍缺乏
科普閱讀有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是學(xué)生獲得科學(xué)知識、接受科學(xué)教育的重要途徑。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國目前小學(xué)生的科普藏書不到人手2冊。
二、基本做法及成效
針對勤蘭村中小學(xué)科普教育的基本情況，2018年以來，廣西自然資源檔案博物館結(jié)合自身情況，開展了自然資源科普扶智脫貧的實踐。
(一)科普扶智思路
扶智不僅需要課堂上的知識普及，更要通過新穎、有趣的展陳和教學(xué)，普及自然資源科學(xué)知識，有效拓寬貧困山區(qū)青少年的科普受惠面。結(jié)合貧困山村孩子的成長環(huán)境、教育基礎(chǔ)、知識面、課程現(xiàn)狀、脫貧意識等方面問題，引導(dǎo)貧困山區(qū)青少年崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而摒棄“讀書無用論”等落后觀念，樹立求知成才的遠(yuǎn)大理想。
廣西自然資源檔案博物館收藏了豐富的礦物晶體、古生物化石、隕石及珍稀動植物等自然資源實物標(biāo)本，擁有完整的自然資源知識體系和高素質(zhì)的專業(yè)科普隊伍。2018年以來，廣西自然資源檔案博物館充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，選擇比較貼近生活和大自然的代表性題材，創(chuàng)新扶貧新模式，圍繞“扶貧先扶智”主題開展一系列科普教育活動，積極將科普與脫貧融合。
(二)具體做法
1.構(gòu)建科普主陣地
廣西自然資源檔案博物館通過積極與巴馬瑤族自治縣自然資源局、教育局、西山鄉(xiāng)黨委和政府對接，在巴馬瑤族自治縣西山鄉(xiāng)初級中學(xué)開展科普陣地建設(shè)，建立自然資源科普中心巴馬站。站內(nèi)建設(shè)1個面積約30平方米的科普教室，教室內(nèi)設(shè)標(biāo)本架2個，標(biāo)本展示柜6個，展板9塊，自然資源實物標(biāo)本若干、科普圖書約200冊，并定期更替標(biāo)本及圖書。自然資源科普中心巴馬站形成了館校共建的鄉(xiāng)村科普助力扶智脫貧工作模式。
2.大力開展科普教育
面對廣大貧困山區(qū)青少年自然科學(xué)知識匱乏，教學(xué)內(nèi)容單一，認(rèn)知理解存在一定盲區(qū)的現(xiàn)狀，廣西自然資源檔案博物館堅持倡導(dǎo)鄉(xiāng)村就是最好的天然博物館的理念，以講孩子們聽得懂的故事、講孩子們身邊的知識作為突破口，積極探索實物標(biāo)本展覽、發(fā)放科普宣傳資料與捐款資助貧困學(xué)生相結(jié)合的工作模式，先后組織開展了“天外來客，隕石探秘”“中國南極科考和隕石”“發(fā)現(xiàn)并證實月球紅寶石礦”等近10場校園科普講座和主題展覽活動，這些科普教育覆蓋地球科學(xué)、地質(zhì)礦產(chǎn)、耕地保護、地質(zhì)災(zāi)害防治等方面。
3.發(fā)揮科普原動能
廣西自然資源檔案博物館始終堅持以定時到對口幫扶村小學(xué)開展科普活動為契機，多次派出專業(yè)人才隊伍，帶領(lǐng)學(xué)生組織多種形式的自然科普活動、設(shè)立科普展板、捐贈科普圖書等。同時，工作人員還向勤蘭村貧困戶子女宣傳、解答科普助力精準(zhǔn)扶貧的各項政策，真正發(fā)揮了科學(xué)知識和科普人才的原動能。
三、扶智脫貧長效機制建議
(一)充分發(fā)揮自然資源科普作用
廣西自然資源檔案博物館擬計劃每年開展5種科學(xué)素質(zhì)能力提升專項活動：組織優(yōu)秀學(xué)生代表參加博物館夏令營活動;組織志愿者服務(wù)、小小講解員培訓(xùn)活動;開展科普演講比賽或科普寫作比賽;組織科學(xué)教師、地理老師及其他志愿者老師到博物館、學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí);組織學(xué)生到博物館參觀。
(二)定期派出專業(yè)科學(xué)隊伍開展科普活動
開展科普進校園專題講座。有條件的系統(tǒng)內(nèi)各直屬單位每個學(xué)期至少開展1次活動。委派科普專家開展地球科學(xué)或自然資源相關(guān)知識講座，內(nèi)容包括隕石、恐龍、琥珀、礦晶、珠寶玉石、礦產(chǎn)資源、地質(zhì)災(zāi)害等科學(xué)知識。
開展現(xiàn)場科普教學(xué)或演習(xí)。每年舉辦1場隕石、巖石礦物、古生物化石等實物標(biāo)本展覽、講解;開展1次地質(zhì)災(zāi)害防治現(xiàn)場演習(xí)、體驗活動;開展1場野外(礦山)科普教學(xué)、體驗活動。
開展科普宣傳主題活動。如世界地球日、全國科技活動周、全國防災(zāi)減災(zāi)宣傳日、國際六一兒童節(jié)科普活動、全國科普日及八桂科普大行動等。
(三)在貧困縣農(nóng)村中小學(xué)建立自然資源科普中心
校園科普活動給孩子們帶來不一樣的科學(xué)教育，內(nèi)容新穎，受到關(guān)注。但是，校園科普活動時間短，人員多，很多科學(xué)知識的展示和講解只能蜻蜓點水，科學(xué)傳播效果欠佳。相對固定的科普傳播基地或場所有利于進一步發(fā)揮科普教學(xué)資源作用。對此，廣西自然資源檔案博物館選擇具備一定條件的鄉(xiāng)村中小學(xué)進行共建，計劃建設(shè)5～6個自然資源科普中心，結(jié)合自然資源知識設(shè)置課程和科普活動內(nèi)容，如地球科學(xué)、地質(zhì)礦產(chǎn)、耕地保護、地質(zhì)災(zāi)害防治等，實現(xiàn)以特色科普工作實施精準(zhǔn)扶貧。
(四)開展科普書籍捐贈活動
以每年的“世界讀書日”“科技活動周”為契機，組織開展科普圖書捐贈活動。倡議廣大愛心組織、家庭、群眾踴躍捐贈，用涓涓暖流助力決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面小康、推進鄉(xiāng)村振興。——論文作者：周翠平
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