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摘 要： 摘要：契約行為是指雙方的利益、權利、義務平等，契約雙方向對方施加約束，雙方達成同意和允許。這種契約關系是社會關系的發展，社會關系中一切都具有契約性，契約也必須以社會利益為支撐，形成一種關系的平等、合理、正義的倫理理念。 1.契約理念 1.1社會契
摘要：契約行為是指雙方的利益、權利、義務平等，契約雙方向對方施加約束，雙方達成同意和允許。這種契約關系是社會關系的發展，社會關系中一切都具有契約性，契約也必須以社會利益為支撐，形成一種關系的平等、合理、正義的倫理理念。
1.契約理念
1.1社會契約理念
契約理論屬于經濟、法律的范疇，它是一種特殊的社會關系，隨著社會的發展，契約思想逐漸超出經濟、法律范疇，高校學生管理制度中引入契約理念是社會發展的流行趨勢。
社會契約目的是維護一切公共幸福，它是有益的、穩定的一種約定。因為契約本身帶有公眾力量和權力作為保障，契約觀念以平等觀念為前提、自由意志為核心、權利觀念為基礎、協作觀念為步伐、在義務責任和誠實守信觀念中進行發展。
1.2高校引入契約理念
在高校學生的管理中引進契約理念也是教育法的基礎，對高校的學生管理中，平等觀念由為重要，盡管高校與學生之間的義務權利不對等，但雙方的地位是平等的，地位的平等就代表法權的平等，契約理念也是強調雙方的關系性與依賴性，在高校方面，不應強調高校與學生權利的不平等來顯示高校方面的特權，要基于社會的民主性，時刻保持校方與學生關系的平等。
契約產生效力的同時強調了雙方自主意志觀念，有助于學校與學生之間的互相尊重，防止學校下達單方面的強制性行為規范。契約保證了學生在學校內的地位，高校不得將行政權力強加給學生群體中，在教育行政關系中，高校學生的行為規章制度應體現民主性，保障學生的參與與監督，使高校管理真正實現社會契約性。
契約管理的重要組成部分是義務責任觀念。在高校學生管理過程中，明確義務責任觀念，強調學校和學生之間的義務承擔，契約一旦生效，學校方面就需要履行契約義務，承擔責任。
契約需要以誠信為本，誠信本身已經超越了法律領域進入人性領域，高校對學生的誠信培養，是成為學生素質建設、人文建設的必要條件。學生在與高校之間行成的契約，無疑對學生本身的誠信意識也有了規范和提高。
2.引入契約理念 創新高校學生管理制度
目前高校教學管理受傳統行政管理的影響，多方面抑制了教師的創新教學模式，阻礙了學生個性發展的空間，影響學生對學習的積極性。傳統的教學管理模式，規定了教師個人管理責任，教師研發課程與創新教學方法等方面能力與時間有限，影響了教學質量。
加入契約理論的高校教學管理方式以平等、自由、民主為重點，在教學過程中，管理機構職責分明，以保障契約雙方的利益。教師在教學過程中能夠融入契約基礎，為學生提供優質的教學服務，保證教學管理過程中教師和學生的學習自由性。教學管理中，學校積極吸取師生的意見，增加師生對管理制度的參與性。
高校與學生之間的契約形式，其本質體現在高校用來維護教學秩序的方法、制度，同時也是學生對高校權利的限制方式。從維護教學秩序的角度出發，契約的制定、發動權屬于院校方，而學生在面對不平等時而沒有權利進行任何修改，但通過法律手段可適當對契約進行修改。
3.結論
通過上文對契約理念的概述及高校引入契約管理制度的深入探討可知，契約理念屬于經濟、法律的范疇。它是一種特殊的社會關系，隨著社會的發展，契約思想逐漸超出經濟、法律范疇。契約理論能夠達到高校教學管理方式的平等、自由、民主標準，在教學管理過程中，管理機構職責分明，保障了契約雙方的利益，解決了高校對學生中的不平等政策和難以遇見的問題。