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摘 要： 摘要：學(xué)校將針對教育活動中暴露出來的問題，進(jìn)一步做好建章立制工作：包括師德教育考核評議制度、獎懲制度、師德承諾制度、師德檔案制度，逐步建立家長、社會對教師師德的監(jiān)督約束機制。治亂需用重典，痼疾需下猛藥，對有償家教、以教謀私、體罰學(xué)生、抹牌
摘要：學(xué)校將針對教育活動中暴露出來的問題，進(jìn)一步做好建章立制工作：包括師德教育考核評議制度、獎懲制度、師德承諾制度、師德檔案制度，逐步建立家長、社會對教師師德的監(jiān)督約束機制。治亂需用重典，痼疾需下猛藥，對有償家教、以教謀私、體罰學(xué)生、抹牌賭博造成嚴(yán)重不良影響者，在評先評優(yōu)、工資晉級、職稱晉升以及教師聘任等問題上堅決實行一票否決。各年級組要組織好“學(xué)生評教師、教師評校長、家長評學(xué)校”活動，以問卷、座談的形式對教師的職業(yè)道德狀況進(jìn)行評議。學(xué)校對教師的師德評議情況及時進(jìn)行公示，接受社會監(jiān)督。
關(guān)鍵詞：德育發(fā)展,教師制度,教學(xué)發(fā)展
每位教師要“外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)”，做到育人先育己，認(rèn)真總結(jié)檢查，嚴(yán)格自查自糾，搞好八查：查事業(yè)信念堅不堅定、查政策水平高不高、查育人意識濃不濃、查教學(xué)業(yè)務(wù)精不精通、查自身廉不廉潔、查組織紀(jì)律嚴(yán)不嚴(yán)明、查工作效率高不高、查工作業(yè)績明不明顯。學(xué)校將進(jìn)一步從教育入手，弘揚正氣，樹立典型，規(guī)范行為，強化措施，做到四個結(jié)合：把師德師風(fēng)教育與推行新課改的積極性結(jié)合起來，把師德師風(fēng)教育與加強學(xué)校形象建設(shè)結(jié)合起來，把師德師風(fēng)教育與嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度結(jié)合起來，把師德師風(fēng)教育與創(chuàng)立教師品牌結(jié)合起來。
在師德師風(fēng)教育過程中有如下幾種情緒應(yīng)引起我們的高度注意：一是抵觸情緒。可能有人認(rèn)為搞思想作風(fēng)、師德師風(fēng)教育會沖擊教學(xué)工作，耽誤精力和時間，會影響教學(xué)質(zhì)量，況且社會大氣候如此，與社會陰暗面相比，教育戰(zhàn)線上的消極現(xiàn)象如同小巫見大巫，何必小題大做，因而產(chǎn)生抵觸情緒;二是畏難情緒。可能有的人認(rèn)為冰凍三尺非一日之寒，前述種種不良現(xiàn)象是多年逐步積累形成的，積重難返，想抓抓不好，因此喪失信心;三是應(yīng)付情緒。有的認(rèn)為，現(xiàn)在崇尚實惠主義，搞師德師風(fēng)教育只是鬧形式，走過場，雖然有問題，也只是輕描淡寫，避重就輕，一團(tuán)和氣，敷衍塞責(zé)。我們要以師德師風(fēng)教育為契機，造就一支事業(yè)信念堅定、思想作風(fēng)過硬、教學(xué)業(yè)務(wù)精通、開拓創(chuàng)新、務(wù)實的教師隊伍，為教育的穩(wěn)步發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
制度建設(shè)是師德建設(shè)落到實處的一種有效方法，它以其強制性和約束性而對人發(fā)生制約作用。學(xué)校應(yīng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)有明確的制度的約束和保障。完善學(xué)校的監(jiān)督機制，提高學(xué)校的管理水平。
組織教職工學(xué)習(xí)黨的基本方針、政策，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。如重新修訂的“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”等相關(guān)內(nèi)容。明確自己的職責(zé)，強化育人意識，提升教師的自我修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在廣大教師中形成一種自覺追求真善美、抵制假惡丑、弘揚正氣的道德風(fēng)尚，凈化行業(yè)風(fēng)氣。
加強師德宣傳，樹立師德先進(jìn)典型，營造高尚師德的校園文化，大力表彰先進(jìn)，樹立榜樣，對那些思想道德先進(jìn)、本職工作突出的教職工大力表彰，依靠輿論導(dǎo)向和典型榜樣的力量，促進(jìn)教職工道德素質(zhì)的提高和優(yōu)良校風(fēng)的形成，將師德師風(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)校教育教學(xué)、科研等各項工作之中。
樹立以人為本的理念，開展豐富多彩的群眾性文化體育活動，凈化校園文化環(huán)境，活躍教職工文化生活，提升教職工的文化品位，加強校園文化建設(shè)。通過各種活動營造一種積極向上的文化環(huán)境和文化氛圍，倡導(dǎo)健康的文化價值觀念，寓教于樂，促進(jìn)身心健康，陶冶道德情操，提高道德修養(yǎng)。
“活到老，學(xué)到老。”作為教師，我們不應(yīng)滿足于現(xiàn)在所取得的成績，應(yīng)該加強對自己在師德師風(fēng)方面的繼續(xù)教育。教師可以自己參加培訓(xùn)活動，并寫出相應(yīng)的心得體會，通過不斷的反思來提高自己的師德師風(fēng)素質(zhì);學(xué)校行政機構(gòu)、教育部門等可以為教師提供一個學(xué)習(xí)的載體，通過組織教師培訓(xùn)，不斷強化教師的師德師風(fēng)素質(zhì)。
加強中學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，還應(yīng)注重強化社會監(jiān)督的力量，形成教師、學(xué)校、社會三方面的合力。加強社會輿論監(jiān)督，為了發(fā)揮社會輿論監(jiān)督的作用，很多學(xué)校也與教師簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書，強化教師的師德師風(fēng)意識;同時也應(yīng)完善相應(yīng)的法律制度，例如：針對汶川大地震中的“范跑跑事件”，重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條就明確規(guī)定要“保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康。”
馬克思曾經(jīng)說過“：全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決。”師德師風(fēng)教育就是一種典型的教育實踐，它在實踐中生存和發(fā)展，其價值也在實踐中創(chuàng)生。應(yīng)完善相應(yīng)的法律法規(guī)，確立新的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，使之能容納有能力的、自主性強的、富有開拓精神的、作風(fēng)民主的、敢于競爭的、思想開放的教師。市場經(jīng)濟(jì)更需要這樣的教師，因為他們培養(yǎng)出來的人才更符合市場經(jīng)濟(jì)的需要。
要在全面規(guī)范學(xué)校管理的同時，狠剎幾股不正之風(fēng)：一是要倡導(dǎo)艱苦奮斗，勤儉辦學(xué)的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須有過緊日子、過苦日子的充分思想準(zhǔn)備，堅決把講排場、比味口、濫補助之風(fēng)扭過來。二是狠剎以教謀私歪風(fēng)，要嚴(yán)肅查處強行向?qū)W生推銷教輔資料、有償家教、利用職務(wù)向?qū)W生家長索要或變相索要禮品禮金以及其他以教謀私行為。三是狠剎體罰學(xué)生之風(fēng)，任何教師不得以任何方式體罰或變相體罰學(xué)生，不得歧視差生，更不得驅(qū)趕差生。四是要狠剎紀(jì)律松懈、辦事推諉之風(fēng)，要嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格管理，明確責(zé)任，嚴(yán)格要求，堅守崗位，杜絕“有人無責(zé)負(fù)，有責(zé)無人負(fù)”的現(xiàn)象。