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摘 要： 摘要：在新時期高中政治教學中，政治教師不僅要立足課堂的實際，而且要充分考量學生的需求，制定并實施切實可行的教學方案，以培養和激發學生們的實踐應用能力、創新思維能力。具體的做法則是，教師在整個政治課堂教學中必須淡化自己的角色和作用，充分發揮
摘要：在新時期高中政治教學中，政治教師不僅要立足課堂的實際，而且要充分考量學生的需求，制定并實施切實可行的教學方案，以培養和激發學生們的實踐應用能力、創新思維能力。具體的做法則是，教師在整個政治課堂教學中必須淡化自己的角色和作用，充分發揮學生在課堂中的“主人翁精神”，讓學生成為課堂的主導者。教師的授課、講述與點撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時間交給學生們，讓學生們在自主思考、協作與實踐的過程中發現問題、解決問題，從而形成創新思維的習慣與意識。如，教師在課堂授課的時候，可以適當調低自己講述的時間，讓學生們更多的自主投入學習，將教材的理論知識轉化為自己的實際能力。
關鍵詞：政治管理,政治學,教學發展
教師可以拿出15分鐘左右的時間對政治教材與課程的主要知識進行簡要的分析與闡釋，然后給學生們20分鐘的時間進行自主思考、小組討論、集體學習等;最后的10分鐘，教師可以對學生們發現的問題進行集中討論、研讀，然后對重點、難點知識點進行系統的分解，以幫助全體學生更好的掌握本堂政治課的核心知識。此外，教師還可以要求學生們組成小組，開展小組協作式學習，以更好的突破學習難點，掌握政治教材的關鍵點。類似這樣的策略能夠做到讓學生們“舉一反三，學以致用”，這也是培養學生們政治創新能力的最佳路徑，更是學生們需要的。堅持這樣的教學方法與策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治課堂里，教學工作的提升就會更加容易。
在高中政治教學中運用多媒體技術是十分有效的。政治教師在日常備課的時候，要想方設法的將多媒體課件作為教案設計出來，進行課程核心知識點的展示。要知道，突出重點、突破難點的有效方法是多媒體技術變革高中政治教學的主要手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統政治教學方法無法比擬的教學效果。以多媒體技術為核心的政治教學教案與教材，能夠一下子抓住學生們的眼球與注意力，讓他們全身心都投入到高中政治的學習中來。多媒體與政治教學本來就存在著極為復雜緊密的聯系，二者就是相互作用存在的。運用多媒體技術手段輔助與提升高中政治教學，教師可選擇的思路與策略不一而足、千差萬別。但無論如何，科學合理的運用多媒體技術，可以起到事半功倍的良好效果，從而為高中政治教學質量的提升和學生政治學習和應用能力的提高貢獻力量。
學以致用是教學的重要目標。現代教學所需要的合格人才不是知識的固守者與機械運用者，而是能夠靈活地運用，創造性地解決問題。提高學生實踐能力，培養學生創新能力，這是新課改下對各學科教學的重要要求。新課改倡導開展綜合實踐活動，其目的就在于要將學生的學習空間延伸到現實生活，讓學生能夠將學與用結合起來，在學習中運用中，在運用中學習，以不斷提高實踐水平與創新能力。就政治學科而言，開展豐富的綜合實踐活動，能夠讓學生將所學的理論性知識運用于解決具體的實踐問題，不僅可以檢測學生的學習成果，加強學生的理解，更為重要的是可以促進學生對這些知識的內化，讓學生能夠將理論與實踐結合起來，將這些理論性準則轉化為自覺的行為實踐。
如在學習誠實守信這一切內容后，在教學時我向學生講述社會中所存在的有違誠信，給社會、給人民生活帶來嚴重的實例，以此為入手點，讓學生結合生活實例來進行學習，這樣更利于學生的理解。在此基礎上我引導學生反思在我們身邊有沒有有違誠實守信的行為，讓學生總結出來，進行不斷自我反思，我們應該怎么樣。從而教學與學生的生活結合起來。通過這樣富有生活的實踐活動，讓學生充分認識了考試作弊、欺騙家長同學的危害，從而使得學生能夠自覺運用所學來端正思想，糾正不良行為，真正實現了道德的內化，使得學生能夠將其更好地用于指導自己的生活行為。
處理好教材與生活的關系。提倡生活化教學并不是要完全地拋棄教材，代之以各種生活素材，而是要以教材為中心，圍繞教材與具體的教學內容來科學合理地選擇生活素材，源于生活，同時又高于生活。加強與生活的關系并不是要簡單地再現生活，而是要以教材為中心，來對各種生活素材進行分析、提煉與升華，實現多種教學資源的優化整合，以為學生構建一個富有生活氣息的政治課堂，為學生設計集知識性、思想性與生活化于一體的教學模式。常見的生活資源廣泛而豐富，如學校生活、班級建設、社會時事熱點、家庭生活等，這些都是非常重要的教學資源。我們要以政治的眼光來審視，用科學的眼光來選擇，對這些豐富的生活資源進行選擇、加工、整理與創造，使得教學活動能夠圍繞著特定的教學內容來有序展開。
處理好學生與生活的關系。以學生為中心是新課改的核心理念，也是一切教學活動的指導思想。在實施生活化教學中同樣也要體現學生的主體地位。在進行生活素材的選擇時，要以學生的現實生活為出發點，選取發生在學生身邊的生活實例，以此為入手點，以提高學生社會適應能力為目標。這樣的生活化教學才能富有成效。