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摘 要： 在目前有關(guān)生物教學(xué)上的新管理發(fā)展技巧有哪些呢，要怎么來促進(jìn)現(xiàn)在生物教學(xué)改革發(fā)展模式呢?本文是一篇教學(xué)爐溫，我們也知道現(xiàn)在生物雖然是一門博大精深的學(xué)科，牽涉范圍非常廣泛，但僅就初一生物來說，其知識(shí)是非常基礎(chǔ)的，且這些知識(shí)在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用
在目前有關(guān)生物教學(xué)上的新管理發(fā)展技巧有哪些呢，要怎么來促進(jìn)現(xiàn)在生物教學(xué)改革發(fā)展模式呢?本文是一篇教學(xué)爐溫，我們也知道現(xiàn)在生物雖然是一門博大精深的學(xué)科，牽涉范圍非常廣泛，但僅就初一生物來說，其知識(shí)是非常基礎(chǔ)的，且這些知識(shí)在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用得也比較廣泛。但如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，才是關(guān)鍵。因此，只有體會(huì)新課改傳遞的教學(xué)思想變革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更好地幫助他們形成一種學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。
摘要：新課改所提出的不僅是對(duì)課程的改革，更多的是要領(lǐng)會(huì)其教學(xué)思路的革新，體會(huì)這一思想，將之融入具體的教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正深入理解書本內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：自主高效;初中生物;新課改;學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)論文
就生物課而言，它是一門非常重要且綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，雖被歸并到理科類，但僅以初中生物所涉及的知識(shí)面來說，其也有相對(duì)偏重文科的方面。人類、動(dòng)物其實(shí)都屬于生物，顧名思義，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)是對(duì)生物的研究，具體一點(diǎn)說是對(duì)我們自身的研究。生物學(xué)包含很多的深入研究方向，但當(dāng)前七年級(jí)甚至整個(gè)初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)其實(shí)是比較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的內(nèi)容。并且這些基礎(chǔ)內(nèi)容在生活中有比較廣泛的運(yùn)用。所以學(xué)好生物，不僅在于提高分?jǐn)?shù)和成績(jī)，更多的是因?yàn)槠湓谏钪杏蟹浅V的實(shí)際作用，能更好地幫助我們學(xué)習(xí)和生活。如何學(xué)好生物，養(yǎng)成自主高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十分重要。
生物教學(xué)：《生物數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，《生物數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》Journal of Biomathematics(季刊)1986年創(chuàng)刊，是由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)生物數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院陳蘭蓀研究員主編，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)生物數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦、科學(xué)出版社出版的綜合性生物數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)刊物。主要刊登用數(shù)學(xué)的理論與方法創(chuàng)造性地解決農(nóng)、林、牧、醫(yī)藥、生態(tài)以及其他有關(guān)生命科學(xué)等方面的實(shí)際問題的論文以及在理論和方法上有所發(fā)展的研究報(bào)告及研究簡(jiǎn)報(bào)等。
一、深入理解課改要求，融入教學(xué)
(一)新課改是對(duì)教學(xué)要求的新標(biāo)準(zhǔn)
新課改提出許多對(duì)教學(xué)的全新定義，主要原則是按照科學(xué)探究的原則進(jìn)行教授，這是因?yàn)榭茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)最為重要的途徑，科學(xué)合理地傳達(dá)這一嚴(yán)謹(jǐn)原則才能更好地幫助課程講授在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮更大的作用。
在科學(xué)探究的過程中，首先要提出問題，而在解決科學(xué)問題時(shí)通常要做出一定的假設(shè)，并通過觀察實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取事實(shí)和證據(jù)。比如，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量以及增加重復(fù)次數(shù)等，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。其次，通過實(shí)踐結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)判斷和分析，得出相應(yīng)準(zhǔn)確的信息，為問題的解決提供實(shí)際幫助。在實(shí)踐的過程中，既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷，通過綜合性學(xué)習(xí)全面提升學(xué)生各方面的能力。而且，相互之間的數(shù)據(jù)圖文交流也將進(jìn)一步提升學(xué)生的溝通合作能力。
(二)將新課改融入教學(xué)中，提升教學(xué)效果
新課改不僅是對(duì)教學(xué)要求的改革，更多的是一種教學(xué)理念的改革。并不是說某一章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)需要改革完善，而是教師要用更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求并對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活甚至工作更有幫助的方法來教知識(shí)，并在知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富同時(shí)，全面提升學(xué)生的各方面能力。
學(xué)校的最終目的是教書育人，教授學(xué)生知識(shí)，教育學(xué)生做人。而在當(dāng)前不可否認(rèn)的是，很多學(xué)校已以分?jǐn)?shù)論成敗，只要考到高分就認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到最終目的。的確，在當(dāng)前的應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)的重要性不言而喻，但人這一輩子，在學(xué)校讀書的時(shí)間畢竟有限，因此，學(xué)校的最終目的是要培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，一味地追求分?jǐn)?shù)有時(shí)并不能對(duì)學(xué)生的未來起到良好效果。所以將新課改的改革思想貫徹到教學(xué)和實(shí)踐中，才會(huì)更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，在其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，擁有更為全面的能力面對(duì)和解決所遇到的一切困難。
二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)興趣
(一)了解學(xué)生特點(diǎn)和差異
初一學(xué)生處于一個(gè)并不是比較懂事的年紀(jì)，剛從小學(xué)升上來，在一定程度上缺乏紀(jì)律性，具備一定的孩子天性，好動(dòng)貪玩，對(duì)一切事物有著好奇心。但升入初中后增加數(shù)門課程讓學(xué)生面臨很大壓力，因此，應(yīng)了解學(xué)生特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
世界上沒有兩片絕對(duì)完全相同的葉子，人也是如此，每個(gè)人都有各自的特性。尤其是初一學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，其人生觀和價(jià)值觀都未成型，孩童的本能和天性還比較重，而且影響其行為的因素太多，如家庭環(huán)境、朋友圈、個(gè)人喜好等。所以，確切地了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，有助于教師更好地實(shí)施教學(xué)。但，這并不是說要逐個(gè)按照學(xué)生特點(diǎn)分別講課，只是說可以通過一定的技巧實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合各自特點(diǎn)的教學(xué)模式。
(二)使用合適方式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不可能分開單獨(dú)講授課程，但即便所有學(xué)生一起上課，教師也可通過一定的方法，根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)特點(diǎn)，使學(xué)生更好地用一種他們覺得舒適的方式去接受和學(xué)習(xí)。
例如，在課程教授的過程中，教師完全可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)完成整堂課。對(duì)善于表達(dá)和表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟o予機(jī)會(huì)讓其上課答題，更好地展現(xiàn)自我;對(duì)比較不擅長(zhǎng)談吐而在做題方面很在行的學(xué)生，可以讓他們分享一下做題經(jīng)驗(yàn)和思路;對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的，教師可以讓他們帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)前，我們要做的不是統(tǒng)一發(fā)展和全面提升，而是通過各自比較感興趣的方式，了解生物知識(shí)，產(chǎn)生興趣，這才能更好地實(shí)施整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)到真知。
三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面理解教學(xué)內(nèi)容
(一)避免課堂枯燥無味，豐富課堂教學(xué)
書本知識(shí)是死的，也不會(huì)動(dòng)，這些知識(shí)點(diǎn)和漢字通常僅僅作為一段信息靜靜地躺在那里，然而人們對(duì)信息的吸收多寡，主要取決于傳授人的教授技巧。知識(shí)即信息，是真理，是永恒不變的，變化的是傳授人的講授方法，使用易讓人接受的方法才能更好地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更為深入的理解。
照本宣科后圈重點(diǎn)、背關(guān)鍵，最終使用題海戰(zhàn)術(shù)加大題量進(jìn)行鞏固，不可否認(rèn)，這確實(shí)可以快速有效地提升成績(jī)，但實(shí)際上對(duì)這些知識(shí)能真正讀懂學(xué)透的又有多少?新課改所要求的不僅僅是課程改革，更多的是一種思維模式和教學(xué)方法的改善。學(xué)校教授的不僅是理論知識(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生一些很好的習(xí)慣，產(chǎn)生有益影響，所以說多方位地教學(xué)才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。
(二)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，相信我們都不會(huì)陌生，因此，良好的實(shí)踐才能幫助學(xué)生更好地掌握當(dāng)前所學(xué)理論知識(shí)。而在初一年級(jí)的生物課程中，可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)很多，如對(duì)種子結(jié)構(gòu)的了解、顯微鏡觀察細(xì)胞等，都非常具有代表意義，能夠幫助學(xué)生更好地了解課堂知識(shí)。 例如，對(duì)種子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，了解種子的具體結(jié)構(gòu)：種皮、胚芽、子葉等，可通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)的觀察和了解，形成更為深刻的印象，更加深入地理解與運(yùn)用書中知識(shí)和相關(guān)介紹。再如，顯微鏡觀察細(xì)胞，對(duì)于新鮮事物，人們總是帶著好奇心去了解，通過具體細(xì)胞的觀察就一定能更好地理解細(xì)胞知識(shí)。結(jié)合實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的總體印象，更好地以實(shí)例化方式理解抽象知識(shí)，以達(dá)到深度學(xué)習(xí)融合的最終目標(biāo)。
四、將興趣轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自主性和高效性
(一)將興趣提升轉(zhuǎn)換為習(xí)慣，促進(jìn)自主性形成
上述所講內(nèi)容強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)興趣才能更好地形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)全新的事物，人們首先會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)和排斥情緒，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程。
但興趣的提升是為了最終形成自主性。這不僅是對(duì)生物這一門課程有益，更對(duì)其今后的人生發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。然而，興趣并不代表自主，所以在引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，更多的是要幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)多督促，潛移默化，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效性地領(lǐng)悟知識(shí)。自主是一種良好的品質(zhì)，不管在學(xué)習(xí)生物課，還是面對(duì)今后的生活，這一品質(zhì)都能很好地幫助學(xué)生更快地解決困難，達(dá)到目標(biāo)。
(二)小部分帶動(dòng)大部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的整體提升
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不是一個(gè)人的事，人們所處的環(huán)境、他人的影響會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里所說的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不僅僅是說學(xué)校環(huán)境，也包括家庭環(huán)境、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍等。家長(zhǎng)和教師從年齡上說，不太容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，而同學(xué)之間因?yàn)槭峭g，有共同的交流話題，可溝通的“小秘密”眾多，更容易產(chǎn)生影響。
結(jié)合個(gè)體特點(diǎn)，使用一定的技巧進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受到自身的存在感，從而對(duì)生物產(chǎn)生興趣，甚至養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物的本能習(xí)慣，可借助一小部分用功學(xué)習(xí)的學(xué)生帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。小部分優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)和推進(jìn)，再加上教師的從旁促進(jìn)，一定能形成較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)整體自主高效地學(xué)習(xí)。