發(fā)布時(shí)間：所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，下行壓力加大，同時(shí)高校招生規(guī)模不斷增大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力一定程度導(dǎo)致了在校學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性傾向。文章是一篇 當(dāng)代教育科學(xué)投稿 的論文范文，主要論述了高年級(jí)大學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)。 [摘 要]大學(xué)生就業(yè)壓力一
當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，下行壓力加大，同時(shí)高校招生規(guī)模不斷增大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力一定程度導(dǎo)致了在校學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性傾向。文章是一篇當(dāng)代教育科學(xué)投稿的論文范文，主要論述了高年級(jí)大學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)。
[摘 要]大學(xué)生就業(yè)壓力一定程度導(dǎo)致了在校學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性傾向，尤其是高年級(jí)學(xué)生把絕大部分時(shí)間和精力都投入了考研或者就業(yè)上，普遍忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)自己從事專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課教學(xué)情況分析了高年級(jí)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在的主要問題，并提出了激發(fā)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
[關(guān)鍵詞]專業(yè)課,教學(xué)方法,教學(xué)手段,實(shí)踐能力
1 引言
在校高年級(jí)學(xué)生的首要任務(wù)不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是把絕大部分時(shí)間和精力都放到考研和就業(yè)上，不僅給正常的教學(xué)秩序造成不良影響，而且也給專業(yè)課教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。專業(yè)課的到課率較低，忽視專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在高年級(jí)學(xué)生中尤為明顯。專業(yè)課在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用，使學(xué)生能夠掌握必要的基本專業(yè)理論和專業(yè)技能，了解本專業(yè)領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。但是，有很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，只注重考研專業(yè)課科目的學(xué)習(xí)，容易造成專業(yè)知識(shí)體系不系統(tǒng)，不完整，對(duì)實(shí)際工作非常不利。高年級(jí)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)中存在的問題和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)是多方面原因造成的，筆者根據(jù)自己從事專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課教學(xué)情況就這一問題來談點(diǎn)體會(huì)。
2 專業(yè)課教學(xué)中存在的問題
2.1 對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性不高
大學(xué)生普遍對(duì)專業(yè)課在專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建和專業(yè)技能培養(yǎng)中的作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)以后工作沒有直接作用，進(jìn)而在思想上輕視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是上不上課無所謂，學(xué)不學(xué)無所謂，感覺專業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)沒有激情，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣[1，2]。專業(yè)基礎(chǔ)課主要講授基礎(chǔ)理論、原理和方法，很多內(nèi)容是復(fù)雜公式的推導(dǎo)過程，沒有準(zhǔn)備的學(xué)生接受起來有一定難度;專業(yè)工程應(yīng)用專業(yè)課的內(nèi)容多是比較枯燥的工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)條文等，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒。專業(yè)課內(nèi)容較多，講授節(jié)奏較快，部分學(xué)生一旦聽不懂就容易放棄。同時(shí)，專業(yè)課的考核機(jī)制不完善也影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情，考核成績很大程度取決于閉卷考試分?jǐn)?shù)，不能反映學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握水平，學(xué)生通過突擊即能獲得較高分?jǐn)?shù)，這種考核機(jī)制容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。
2.1專業(yè)課教師的教學(xué)熱情、專業(yè)素質(zhì)需進(jìn)一步提高
由于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，往往影響教師的授課熱情，進(jìn)而影響教師對(duì)專業(yè)課教學(xué)工作的重視程度。課件、教案等內(nèi)容更新較少，備課投入時(shí)間和精力較少。對(duì)專業(yè)研究前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏必要地跟蹤和了解，缺乏將專業(yè)領(lǐng)域的重大研究成果和科技新及時(shí)引入課堂的熱情。部分專業(yè)課教師專業(yè)知識(shí)體系不系統(tǒng)，導(dǎo)致對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解不夠全面和深刻。新引進(jìn)的青年博士，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，不能將專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的理解能力和水平很好的結(jié)合，往往形成學(xué)生接受不了的窘境。對(duì)于專業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)，部分授課教師的專業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
不足，實(shí)踐課程缺乏可操作性和針對(duì)性，沒有真正達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。這些都影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
2.3 落后的教學(xué)方法不能滿足專業(yè)課教學(xué)的要求
專業(yè)課的教學(xué)方法目前主要是采用傳統(tǒng)講授的授課方式，通過講授、板書、作業(yè)等方式講授基本理論、原理和知識(shí)。專業(yè)課有難度大、知識(shí)面廣、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于課時(shí)的限制，授課進(jìn)度較快，這就決定了單一講授的授課方式已經(jīng)不能滿足專業(yè)課教學(xué)的需求。雖然對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了一定程度的改革和調(diào)整，多媒體授課形式在專業(yè)課教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，但是效果不顯著。多媒體授課具有信息量大、層次清晰、形象直觀等優(yōu)勢，但是，課件質(zhì)量低(復(fù)制教科書)、教學(xué)方式機(jī)械(讀課件)等弊端與多媒體授課的初衷相矛盾，沒有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教學(xué)方法改革未能與現(xiàn)代科技相結(jié)合，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，手機(jī)、筆記本電腦等在學(xué)生中已經(jīng)普及，教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)時(shí)刊發(fā)展的要求，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容貫穿于課堂內(nèi)外，拓展教學(xué)的時(shí)間與空間范圍。
2.4 教學(xué)手段不完善、教學(xué)設(shè)施不配套
當(dāng)前的教學(xué)手段主要是多媒體、輔以板書的方式。課件內(nèi)容陳舊，課件制作簡單、隨意等是伴隨著多媒體教學(xué)產(chǎn)生的新問題，能夠體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢的視頻、動(dòng)畫或者數(shù)值模擬演示等在課件中鮮有體現(xiàn)。教學(xué)手段始終停留在二維模式，沒有將模型、實(shí)物等直觀教具引入課堂，教學(xué)氛圍僵化。教學(xué)與科研脫節(jié)，未能讓學(xué)生部分參與到科研中去，通過親自觀察或動(dòng)手操作來加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解。教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足，更新緩慢，教學(xué)設(shè)施陳舊，未形成體系。現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備因受實(shí)驗(yàn)場地或操作人員不足的限制沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的效能。沒有建立固定的校外產(chǎn)學(xué)研或?qū)嵙?xí)基地等平臺(tái)，沒有形成成熟的聯(lián)合培養(yǎng)模式，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較隨意。
3 提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取的具體措施
3.1 優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
為了提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情，首先，對(duì)專業(yè)課的課程體系設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新性改革，設(shè)置若干個(gè)課程平臺(tái)和教學(xué)模塊，增加學(xué)生選課的自主性和課程設(shè)置的靈活性。對(duì)于考研或者找工作的同學(xué)，可以將部分專業(yè)課程提前或者延遲進(jìn)行，為其創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要僅僅為了學(xué)分或者應(yīng)付考試來學(xué)習(xí)專業(yè)課[3]。專業(yè)課程體系中增加學(xué)術(shù)講座平臺(tái)，將專業(yè)最新的科技成果引入課堂，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家、學(xué)者做關(guān)于專業(yè)發(fā)展前沿和研究動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)報(bào)告。打破傳統(tǒng)課程設(shè)置的局限，積極開設(shè)專業(yè)“第二課堂”、“興趣小組”等靈活的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，依托工程實(shí)踐教育中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心和產(chǎn)學(xué)研基地等教學(xué)與科研平臺(tái)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。 3.2 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革
專業(yè)課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐中的問題研究和教學(xué)創(chuàng)新為手段，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢。將“互聯(lián)網(wǎng)+”和現(xiàn)代科技與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革。充分運(yùn)用“三微一博”、“慕課”和“網(wǎng)上答疑”等現(xiàn)代教學(xué)和輔導(dǎo)方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革，針對(duì)不同性質(zhì)和內(nèi)容的專業(yè)課，引入多種新的教學(xué)方法[4]。對(duì)于《炸藥爆炸理論》和《爆炸力學(xué)基礎(chǔ)》等課程采用“視頻分幀+啟發(fā)式”教學(xué)方法，揭示高速燃燒與爆炸過程的本質(zhì)與原理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及能力的提高。對(duì)于《彈藥學(xué)》和《起爆器材》等課程采用課堂演示教學(xué)方法，將各種彈藥或爆破器材等的實(shí)物模型引入課堂教學(xué)，通過剖面結(jié)構(gòu)模型逐層分解，演示其彈體或器材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)更加直觀，有助于學(xué)生概念的建立以及對(duì)原理的理解。
3.3 對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和提升
教學(xué)手段應(yīng)隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行大幅度地優(yōu)化和提升，專業(yè)課程應(yīng)形成完備的多媒體課件體系。教學(xué)過程應(yīng)充分發(fā)揮多媒體效能，對(duì)抽象的、復(fù)雜的原理可以通過動(dòng)畫進(jìn)行模擬或仿真演示，對(duì)大型機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)及作用過程、彈藥的結(jié)構(gòu)及終點(diǎn)效應(yīng)等進(jìn)行視頻演示。應(yīng)逐步建立符合專業(yè)課教學(xué)需要的教具體系，系列化的彈藥教學(xué)模型、系列化的工業(yè)炸藥和軍用炸藥實(shí)物樣本、各種經(jīng)過處理的雷管、導(dǎo)爆管等火工品實(shí)物樣本、各種常用的小型爆破工程機(jī)械設(shè)備等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施應(yīng)形成完備的體系，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，獲得專業(yè)知識(shí)和技能[5]。針對(duì)部分專業(yè)課程具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐要求，應(yīng)逐步建立設(shè)施完備的實(shí)踐教學(xué)場地和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場教學(xué)人員隊(duì)伍，專業(yè)教師應(yīng)具有現(xiàn)場工程經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)引入企業(yè)中的技術(shù)人員，將專業(yè)課的部分內(nèi)容安排在工程作業(yè)或生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行講授，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳授知識(shí)更具針對(duì)性。
3.4 提高專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高專業(yè)課教學(xué)效果的基礎(chǔ)。應(yīng)從培養(yǎng)和引進(jìn)兩個(gè)方面入手提高專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。定期選派專業(yè)課教師到國內(nèi)外相關(guān)高校或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流和進(jìn)修，以此來加深對(duì)專業(yè)課教學(xué)深度和廣度的理解和把握，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)水平的提高。組織部分專業(yè)課教師深入到相關(guān)企業(yè)和科研院所的生產(chǎn)和科研一線，進(jìn)行短期的培訓(xùn)和鍛煉，提高專業(yè)實(shí)踐能力。將專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)和科研實(shí)踐與工程生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)課教師的工程實(shí)踐體會(huì)。有計(jì)劃的引進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀博士，充實(shí)專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)課教學(xué)水平。聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，建立校外教師聘用體系，提升專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用性，達(dá)到校外教師和校內(nèi)教師業(yè)務(wù)交叉、優(yōu)勢教學(xué)資源共享的目的。
隨著我國高等教育體制的改革與發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的提高，高等教育必將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，具體到專業(yè)課教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生新的問題，這就需要我們教育工作者透過現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)，積極采取切實(shí)可行的措施來提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
[1] 王明旭， 王中營，阮競蘭. 提高大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性研究[J]. 教育研究， 2012， (1)：121-122.
[2] 程駿. 大學(xué)理工類專業(yè)課學(xué)習(xí)方法探討[J]. 中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊(科教研究)， 2008， (22)： 87-88.
[3] 尹勝，王浩. 提升大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的思考[J]. 課程教育研究， 2013， 9(3)：20-21.
[4] 姚本先. 高等教育心理學(xué)[M]. 合肥： 合肥工業(yè)大學(xué)出版社， 2009.
[5] 周建旭. 關(guān)于保證專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J]. 高教論壇， 2008， (1)： 81-84.
相關(guān)期刊簡介：《當(dāng)代教育科學(xué)》主要任務(wù)是探討初、中等教育教學(xué)規(guī)律，普及教育科學(xué)理論，總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，薈萃教育科研成果，傳播教育改革信息。《當(dāng)代教育科學(xué)》被北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。