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摘 要： 學科建設(shè)一般是指在整個科學體系中學術(shù)相對獨立，它既是學術(shù)分類的名稱，又是教學科目設(shè)置的基
學科建設(shè)一般是指在整個科學體系中學術(shù)相對獨立，它既是學術(shù)分類的名稱，又是教學科目設(shè)置的基礎(chǔ)。本文是一篇教學論文范文，主要論述了關(guān)于任職教育中加強學科牽引作用的思考。
摘要：根據(jù)任職教育的任務(wù)與需求，通過對任職教育中專業(yè)內(nèi)涵的剖析，分析學科在任職教育體系中的牽引作用。構(gòu)建特色學科專業(yè)和任職教育人才培養(yǎng)教學體系，加強教材編寫和實驗、實作條件建設(shè)及師資隊伍建設(shè)，促進院校教學與部隊訓練接軌，使學科建設(shè)在任職教育教學實踐中發(fā)揮重要作用。
關(guān)鍵詞：任職教育,學科建設(shè),牽引作用
為了貫徹軍委新時期軍事倡議方針，適應(yīng)部隊建設(shè)需求，實現(xiàn)由學歷教育向任職教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建本學科專業(yè)領(lǐng)域特色鮮明的任職教育人才培養(yǎng)教學體系，加強教員和教材建設(shè)，推進院校教學與部隊訓練的銜接，推動特色任職教育建設(shè)快速發(fā)展，本文對加強學科專業(yè)建設(shè)進行了幾點思考。
一、認清任職教育中加強學科建設(shè)的重要意義
1.加強學科建設(shè)是任職教育建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在要求。學科專業(yè)是高等院校建設(shè)發(fā)展的龍頭，其建設(shè)水平是衡量院校辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，但并不僅僅意味著研究生等高層次的培養(yǎng)。作為軍隊院校教育的重要組成部分，任職教育具有崗位指向性強、教學內(nèi)容更新快等特點，更加需要軍事新理論、新技術(shù)、新裝備等前沿性學科理論和實踐知識，更加需要特色鮮明的學科專業(yè)作有力支撐。沒有高水平的學科專業(yè)，任職教育就會停留在低層次重復的技能訓練上，勢必影響到任職教育院校的長遠發(fā)展，影響到服務(wù)部隊使命任務(wù)的有效履行。通過任職教育轉(zhuǎn)型和“2110”工程，教員隊伍、教學內(nèi)容、教學保障條件、教學組織實施和為部隊服務(wù)等這些學科專業(yè)建設(shè)的重要組成部分取得了突破性進展。加強學科專業(yè)建設(shè)，努力打造特色鮮明的任職教育學科專業(yè)平臺，是搞好任職教育、提高教學實力、增強發(fā)展?jié)摿Φ目陀^要求。
2.加強學科建設(shè)是適應(yīng)海軍潛射武器裝備發(fā)展的迫切要求。按照海軍整體倡議轉(zhuǎn)型要求，海軍將走向深藍，必將對教學、科研和為部隊服務(wù)提出新的更高要求。因此，必須深度介入和跟蹤新裝備研制工作，為上級機關(guān)決策提供強有力的咨詢服務(wù);必須密切跟蹤裝備的發(fā)展動態(tài)，超前籌劃和開展教學能力建設(shè)，具備承擔新裝備的接裝培訓和改裝培訓能力;必須準確把握新裝備保障需求，能夠為部隊裝備保障建設(shè)提供訓練手段和保障設(shè)備;必須密切跟蹤國裝備的先進設(shè)計理念、技術(shù)和方式，為我所用;必須深入研究國外裝備的保障問題，引領(lǐng)部隊保障模式的改革。只有不斷加強學科專業(yè)建設(shè)，形成具有特色的裝備保障能力，才能適應(yīng)裝備快速發(fā)展，為部隊的長遠建設(shè)發(fā)展做出積極貢獻。
二、加強任職教育學科專業(yè)建設(shè)的幾點措施
1.培育新的學科生長點。要瞄準海軍發(fā)展倡議和未來作戰(zhàn)需要，緊扣裝備建設(shè)、裝備保障和專業(yè)建設(shè)的發(fā)展需求，打破現(xiàn)有學科之間的壁壘，推動不同學科之間的交叉融合，催生優(yōu)勢學科的發(fā)展點、新興學科的生長點和重大創(chuàng)新的突破點，凝練形成新的特色學科。
2.適時優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置是適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)需要、打造任職教育專業(yè)特色的重要渠道。專業(yè)要著眼裝備建設(shè)和保障發(fā)展需要，緊扣部隊崗位發(fā)展變化，確保專業(yè)建設(shè)與部隊崗位變化同步;要突破“傳統(tǒng)規(guī)劃任務(wù)”的束縛，積極開辦現(xiàn)職干部培(輪)訓班。
3.培養(yǎng)學科人才梯隊。要確立各學科專業(yè)帶頭人及其研究方向，明確學科專業(yè)帶頭人的職責權(quán)利，完善學科專業(yè)帶頭人遴選、培養(yǎng)和績效考核機制，為學科專業(yè)帶頭人快速成長創(chuàng)造良好環(huán)境。要打破教研室壁壘，以學科方向或研究任務(wù)為牽引，組建學科帶頭人為首的學術(shù)隊伍。各學科專業(yè)團隊要在充分鼓勵個性與特長發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重優(yōu)勢互補、多元綜合、梯次合理、協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.創(chuàng)新學術(shù)科研工作機制。要緊貼裝備建設(shè)和保障實際，積極開展裝備技術(shù)與保障應(yīng)用研究，多出為部隊戰(zhàn)斗力生成和提高的科研學術(shù)成果。制定學科專業(yè)理論與應(yīng)用研究計劃，加大研究創(chuàng)新力度;適時組織開展裝備保障領(lǐng)域的學術(shù)研討交流活動，提高學科專業(yè)的知名度和影響力，提升研究成果的應(yīng)用價值和使用效益，為任職教育學科專業(yè)建設(shè)提供有力支撐。
5.加強各教研室建設(shè)水平。整合教學科研條件和人才信息資源，加強教研室建設(shè)，拓展學科專業(yè)研究方向和為部隊服務(wù)領(lǐng)域，努力形成覆蓋裝備保障各領(lǐng)域、具有支持與引領(lǐng)功能的學科專業(yè)研究組織體系。要實行研究型實驗室學科帶頭人負責制，逐步實現(xiàn)每個學科專業(yè)帶頭人擁有相應(yīng)研究型實驗室，使學科帶頭人培養(yǎng)與實驗室建設(shè)緊密結(jié)合、良性互動、共同發(fā)展。
6.探索應(yīng)用型研究生教育模式。要在現(xiàn)有碩(博)士學位授權(quán)點和研究生培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，積極探索生長干部任職教育、現(xiàn)職干部任職教育與研究生教育相互銜接、相互認證，努力開辦潛射武器裝備保障工程碩士和軍事碩士專業(yè)學位教育，以此牽引學科專業(yè)發(fā)展，推動教員隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
7.定期組織開展學科專業(yè)評價。學科專業(yè)評價是對學科專業(yè)建設(shè)狀況的全面診斷，是提升學科專業(yè)建設(shè)水平的有效途徑。建立健全學科專業(yè)評價機制，研究制定評價標準、評價模式及組織程序，定期組織開展學科專業(yè)評價。學科專業(yè)要以評價為契機，審視診斷本學科的建設(shè)狀況，查找影響和制約發(fā)展的深層次問題，并進行針對性整改建設(shè);適時組織開展學科專業(yè)自評，逐步走開自主評價、開放評價的路子。
三、總結(jié)
學科建設(shè)是院校發(fā)展的龍頭，是任職教育建設(shè)和發(fā)展的支撐。我們應(yīng)著眼海軍新的倡議發(fā)展機遇，以建立重點學科為契機，有效地推動任職教育教學實踐的快速、深入地發(fā)展，使學科建設(shè)成果在任職教育教學實踐中發(fā)揮重大作用，實現(xiàn)學科發(fā)展迅速，質(zhì)量建設(shè)顯著提高;任職教育實踐深入開展，教學質(zhì)量顯著提高;與部隊訓練接軌，服務(wù)部隊能力顯著增強三大目標。
參考文獻：
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