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摘 要： 著名教育家杜威說過：教育即生活，即生長，即經驗改造。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出生活即教育的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到教、學、做合一。本文是一篇 教師職稱論文 范文，主要論述了小學英語教學生活化的教
著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一。”本文是一篇教師職稱論文范文，主要論述了“小學英語教學生活化”的教學模式。
【摘要】時代在改變，步入21世紀，社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性。為更好的體現小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。
【關鍵詞】小學英語,生活化,培養(yǎng)運用
對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。。《新英語課程標準》要求教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。
1依托教材，結合教材，使英語教學內容生活化
小學英語教材本身內容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點也大多是我們日常生活中所遇到的，能經常運用的知識。如同學們最愛談論的小動物，最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現在英語教材中的教學內容及設計都來源于學生的生活實際，話題包括：數字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。
2營造氛圍，創(chuàng)設情境，使英語課堂教學生活化
新的課程理念特別強調學生與生活的聯(lián)系，注重學生思維、情感、行動的整合，把課堂內容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。
2.1建立和諧的師生關系，營造生活化的課堂氣氛。
在生活化的英語課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表揚與鼓勵是十分的重要，不僅能緩解學生緊張的心里，還能讓學生積極主動地參與課堂，充分發(fā)揮了學生的主動性。教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁;提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。
2.2多種方法，創(chuàng)設生活化的教學情境。
創(chuàng)設良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。情境教學一直以來都是英語教學的一大特點，也是重點運用的方式之一。學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語。通過設置情境，結合表演，讓學生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學習，從而達到運用的目的，真正做到了學以致用。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的興趣，活躍課堂教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的言語體驗。
3以作業(yè)為橋梁，實現語言知識生活化
《新課標》把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發(fā)展。
4知識與生活相結合，擴展學習語言的平臺
教科書上的內容來源于生活，有時教師往往可以讓學生到生活實際中去尋找知識。在日常教學中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如在教字母前，我拍攝了學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC，M，WC…搜集了學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。
語言源于生活，學習語言必須走進生活。只有讓學生在生活中學習，在學習中生活，使學生在學中用，用中學，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結合起來，真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《教師》（旬刊）創(chuàng)刊于2008年，由海南出版社主辦。主要反映我國教育學科的最新科研成果，促進國內外學術交流，服務國家建設。主要讀者對象為國內外教育工作者、高教與普教教師、學生、研究生等。