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摘 要： 這篇思政教育論文發(fā)表了高職學(xué)生思想政治教育教學(xué)的研究，論文首先分析了新疆高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀和教育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了高職院校思想政治理論課教師特點(diǎn)，為真正提高思想政治理論的教學(xué)效果做出了努力。
這篇思政教育論文發(fā)表了高職學(xué)生思想政治教育教學(xué)的研究，論文首先分析了新疆高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀和教育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了高職院校思想政治理論課教師特點(diǎn)，為真正提高思想政治理論的教學(xué)效果做出了努力。
摘要：高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，當(dāng)前社會(huì)對(duì)技能型人才的思想道德素質(zhì)要求越來(lái)越高。高職院校思想政治教育作為培養(yǎng)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，其教育質(zhì)量的高低直接影響高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。了解新疆高職學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，有助于提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：思政教育論文,新疆,高職,思想政治,教學(xué)質(zhì)量
隨著國(guó)家“一帶一路”倡議的提出，新疆未來(lái)將面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，技能人才將成為推動(dòng)新疆發(fā)展的重要力量。作為培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)院校責(zé)任重大，社會(huì)要求高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，只有這樣才能適應(yīng)新疆未來(lái)發(fā)展需要。高職院校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，高職院校要通過(guò)提高思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、新疆高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生整體思想道德素質(zhì)積極健康。新疆高職院校學(xué)生由多民族組成，雖然生活習(xí)慣、風(fēng)俗各不相同，但對(duì)新疆特殊倡議地位的認(rèn)識(shí)是明確的：新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，新疆自古以來(lái)就是各民族共同生活的地方;今天，新疆在“一帶一路”倡議中發(fā)揮著橋頭堡的作用，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，維護(hù)穩(wěn)定是每一個(gè)新疆人的責(zé)任。在大是大非面前，絕大多數(shù)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的是非觀。2.在個(gè)人修養(yǎng)方面學(xué)生消極被動(dòng)。2.1紀(jì)律性差，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。高職學(xué)生在大是大非方面頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定，可是在個(gè)人修養(yǎng)方面，對(duì)自身要求不高，甚至顯得被動(dòng)。學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己堅(jiān)持上好每一堂課，甚至一學(xué)期做到全勤都很難，有些學(xué)生身體稍有不適或者有點(diǎn)事就請(qǐng)假，認(rèn)為自己的事遠(yuǎn)比上課重要。這種思想認(rèn)識(shí)逐漸成為行為習(xí)慣，從而形成一種不嚴(yán)謹(jǐn)、怕吃苦，不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。2.2同學(xué)間交流減少，不善與人溝通。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與手機(jī)這一新興媒體的結(jié)合，使得高職學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度超出我們的想象。學(xué)生人手一部手機(jī)，而且都能上網(wǎng)。快捷便利的特點(diǎn)使手機(jī)迅速征服學(xué)生，甚至戰(zhàn)勝了我們的老師。有些學(xué)生一天除了睡覺(jué)不看手機(jī)，其他時(shí)間都是手機(jī)不離手。這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生之間的交流越來(lái)越少，無(wú)論是在教室還是在宿舍，只要沒(méi)事就看手機(jī)。而在大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)為人處世。很多學(xué)生已經(jīng)被手機(jī)奴役，不善與人溝通。2.3學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不善于讀書(shū)。高職學(xué)生作為技能型人才，社會(huì)對(duì)其創(chuàng)新能力的要求較高。所以，學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。事實(shí)上，當(dāng)前有很多高職學(xué)生就連在課堂上老師提問(wèn)的能力都不具備，更談不上創(chuàng)新能力了。只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此反復(fù)不斷才能培養(yǎng)自身具備一定的創(chuàng)新能力。
二、高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.高職院校思想政治教育目標(biāo)偏離學(xué)生實(shí)際。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，社會(huì)對(duì)技能型人才思想道德素質(zhì)的要求與其他成員的要求是有區(qū)別的。要求技能型人才要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、較強(qiáng)的責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神等。傳統(tǒng)的理想信念教育當(dāng)然也很重要，但對(duì)技能型人才來(lái)說(shuō)具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)更實(shí)用。所以，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育目標(biāo)不適應(yīng)于高職學(xué)生，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)等因素來(lái)制定合理的教育教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容與普通高校一致，不具有職業(yè)教育特點(diǎn)。要想提高高職思想政治教育教學(xué)效果，就要堅(jiān)持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的原則。思想道德作為上層建筑的內(nèi)容之一，是特定時(shí)代的產(chǎn)物，時(shí)發(fā)表展了思想道德的內(nèi)容也應(yīng)有所更新，以適應(yīng)新形勢(shì)和新時(shí)期學(xué)生思想新特點(diǎn)的要求。當(dāng)前，高職思想政治教育的內(nèi)容主要還是理論性教育，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，授課方式仍然是灌輸。教學(xué)內(nèi)容中涉及學(xué)生職業(yè)崗位要求的很少，學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后對(duì)其職業(yè)道德要求得重新學(xué)習(xí)。這也是高職思想政治教育效果不明顯的原因所在，高職思想政治教育內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、崗位需求相結(jié)合，合理安排才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。3.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。新疆高職院校學(xué)生思想政治教育與普通高校相同，仍采用傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方法，即使是使用了多媒體手段，也沒(méi)能從根本上改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，事實(shí)上現(xiàn)在的學(xué)生都渴望被重視。所以我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生真正納入到教學(xué)主體中來(lái)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
三、高職院校思想政治理論課教師特點(diǎn)
1.觀念陳舊，知識(shí)老化。思想政治理論課是時(shí)政性很強(qiáng)的課程，要求任課教師觀念要與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)要不斷更新才能跟得上時(shí)代的步伐。首先，思想政治理論課教師的觀念更新，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是教學(xué)觀念要新，要求教師要具備及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的觀念，保證在緊扣理論的基礎(chǔ)上講新東西，以此來(lái)刷新學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二是思想觀念要新。高職學(xué)生基本年滿(mǎn)18周歲，已屬于成人。他們的生理心理趨于成熟，而且對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。并且八零后和九零后在心理、行為特征方面又有所不同。在這種情況下，作為任課老師一定要了解學(xué)生，知道學(xué)生關(guān)注的是什么，心中的疑惑是什么?知道了這些，才能對(duì)癥下藥，制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其次，真正做到終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。信息時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代日新月異，馬克思主義理論也與時(shí)俱進(jìn)，作為馬克思主義理論傳播者的教師更應(yīng)做到終身學(xué)習(xí)。要將馬克思主義理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)分析、解釋學(xué)生遇到的社會(huì)生活問(wèn)題，用實(shí)踐來(lái)證明馬克思主義理論的科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)性。2.對(duì)學(xué)生了解不夠，經(jīng)驗(yàn)置上。新疆高職院校生源復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班往往有多個(gè)民族的學(xué)生一起上課，學(xué)生知識(shí)層次不同，尤其是少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平也不在一個(gè)起點(diǎn)。很多老師往往憑經(jīng)驗(yàn)，而不是從學(xué)情實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。如，任課教師忽視學(xué)生知識(shí)層次和漢語(yǔ)水平不同的情況，只管完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差，漢語(yǔ)水平低的學(xué)生聽(tīng)不懂，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致師生矛盾產(chǎn)生。任課老師必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量較以往有所提高，但仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，如，片面強(qiáng)調(diào)理想信念教育，輕視對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的教育;教學(xué)觀念陳舊，方法落后;教師知識(shí)更新理念不強(qiáng)等。這些問(wèn)題都成為影響思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的障礙，在教學(xué)中我們必須克服這些問(wèn)題，真正提高思想政治理論課的教學(xué)效果。
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作者：陳沖羚 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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