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摘 要： 這篇教育論文投稿發(fā)表了小學(xué)作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，小學(xué)作文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)出一個好的情境，這樣才能夠讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)作文的寫作，這種方式要好過于冥思苦想的方式，不僅提高了學(xué)生對寫作的興趣，同時鍛煉了寫作能力。
這篇教育論文投稿發(fā)表了小學(xué)作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，小學(xué)作文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)出一個好的情境，這樣才能夠讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)作文的寫作，這種方式要好過于冥思苦想的方式，不僅提高了學(xué)生對寫作的興趣，同時鍛煉了寫作能力。
關(guān)鍵詞：教育論文投稿,小學(xué)作文教學(xué)
作文，是小學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)。在老師指導(dǎo)作文時，不少學(xué)生無精打采，自己動手寫時又冥思苦想，結(jié)果寫出來的作文還不盡人意。有學(xué)生說：作文難，提起作文心就煩。筆者則認(rèn)為，造成這種狀況的原因，關(guān)鍵在與教師沒有創(chuàng)設(shè)出好的情境有很大關(guān)系，也在于學(xué)生對老師所講的不感興趣，教師沒有充分調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣。心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。鑒于此，筆者嘗試著在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中作文，與作文交朋友。以下就是筆者在作文教學(xué)中為創(chuàng)設(shè)情境常用的一些作法。
一、巧妙設(shè)置懸念
開學(xué)時的小作文訓(xùn)練內(nèi)容是抓住一個人的外貌特點(diǎn)寫一段話。課前，我自己動手寫了一個片斷，上課時，我把自己寫的內(nèi)容讀了一遍，叫大家猜猜寫的是誰。學(xué)生一下子活躍起來，紛紛地高舉起了手，異口同聲地說：“是高娃。”我又叫他們說說原因，有的說：“因為你寫了她的個子是全班最高的。”有的說：“因為你寫了她的皮膚有點(diǎn)黑，小眼睛，扁扁的鼻子下面的有一張小小的嘴。”還有的說因為寫道了她經(jīng)常穿一件紅色的衣服。學(xué)生回答的同時，我及時板書了“身材、長相、衣著”幾個字，并告訴他們猜得很準(zhǔn)，剛才大家說的是高娃同學(xué)的外貌特征，只有把人的外貌特點(diǎn)抓住了，才能讓讀者知道你寫的人是什么樣子的。學(xué)生情趣盎然，我趁熱打鐵，以情境去激發(fā)學(xué)生的作文興趣。用十來分鐘時間進(jìn)行了作文指導(dǎo)，最后，我讓學(xué)生自己選擇一個班上的同學(xué)，仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)寫一寫他的外貌，但不要寫出他的姓名，讓老師來猜。這一次，學(xué)生們都興致勃勃地打起草稿來，寫出來的人物，不能說是栩栩如生，惟妙惟肖，但大致也能猜出是描寫誰了。
二、變無心為有意
人們常說“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”現(xiàn)實生活中，有一些偶然的事，只要我們能留心，充分、巧妙地利用，往往會收到意想不到的效果。最后一個單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是描寫一個場面。作文課上我進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生也進(jìn)行了練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生寫的都是我講的場面，甚至很多句子都是我說的原話，幾乎千篇一律，千人一面，沒有“個性”的作文，讓人看了總覺不是滋味。第二天上課時，因為學(xué)校有急事耽誤了幾分鐘，還沒進(jìn)教室，就聽見里面鬧哄哄的，我靈機(jī)一動，決定讓學(xué)生寫寫今天這個鬧哄哄的場面。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生交上來的片斷作文，就比原來的多了幾分活潑、幾分真實、幾分童趣。有一個學(xué)生這樣寫道：“上課幾分鐘了，劉老師還沒有來，好多同學(xué)都坐不住了。有的和同桌小聲說話，有的在座位上打打鬧鬧，又說又笑。教室里鬧哄哄的，好像有成千上萬只的蜜蜂飛進(jìn)來似的。‘搗蛋鬼’站起來飛快地跑到教室門口，把頭伸到門外看了一眼，沖著大家做了個鬼臉說：‘放心，劉老師還沒有來。’很多人都被他逗笑了。我也很想笑，可我不敢，因為我是班干部，如果被劉老師知道了，一定會挨批評的，所以只好咬著牙拼命忍著。”讀了這篇用心而做的文章，令我感到愜意和慰藉。這就是變無心為有意而取得的良好效果。
三、要與生活緊密聯(lián)系
文學(xué)藝術(shù)源于生活但卻高于生活。學(xué)生的作文雖然稱不上是文學(xué)藝術(shù)，但如果寫出好的作文來，則必需是源于生活的。只有與生活緊密相聯(lián)系，才能寫出真情實感。因此，我們在作文教學(xué)上，一定要注意與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。有一天，我們正上著語文課，天突然下起雪來，很多學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向窗外，于是我干脆帶著學(xué)生到了操場上，叫他們仔細(xì)地觀察雪、感受雪，指導(dǎo)他們進(jìn)行了一次寫雪景的練習(xí)。大家身臨其境，寫得真實、生動。其實，這樣的機(jī)會很多，關(guān)鍵在于我們怎樣去把握和利用。另外，開展各種活動，如游戲活動、參觀訪問活動、實驗活動、文娛表演、排練課堂劇、各類競賽等都可以為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我國的思想家、教育家孔子，就把樂學(xué)視為最高境界。作文教學(xué)中，寫作興趣的培養(yǎng)是寫作水平提高的前提，是激發(fā)學(xué)生寫作積極性的動力。通過各種形式、多種實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是勢在必行的，因為只有“樂寫”才能“會寫”，讓學(xué)生張開寫作的翅膀，在作文的廣闊天空中自由翱翔。
作者：劉桂英 單位：前郭縣長山鎮(zhèn)蒙古族中心小學(xué)
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