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摘 要： 這篇教學(xué)與管理論文發(fā)表了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)利用各種手段和辦法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟其中的情感，論文主要對(duì)媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。
這篇教學(xué)與管理論文發(fā)表了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)利用各種手段和辦法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟其中的情感，論文主要對(duì)媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。
摘要：古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，古詩(shī)文雖然字?jǐn)?shù)不多，但是具有深刻的內(nèi)涵和意義，小學(xué)生生活閱歷以及知識(shí)積累都比較少，很難對(duì)古詩(shī)詞意境以及內(nèi)涵進(jìn)行理解。因此教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該利用合理的利用各種手段以及辦法對(duì)真實(shí)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，加深小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解與掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是主要手段之一。
關(guān)鍵詞：教學(xué)與管理論文,多媒體技術(shù),小學(xué)語(yǔ)文,古詩(shī)教學(xué)
語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉、內(nèi)涵豐富深刻是古詩(shī)的顯著特點(diǎn)，是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。現(xiàn)階段古詩(shī)文在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，但小學(xué)生生活閱歷以及知識(shí)量有限，所以不能對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行很好的理解，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)一直是重點(diǎn)以及難點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展迅速，將現(xiàn)代化的設(shè)備以及技術(shù)應(yīng)用到古詩(shī)文教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情有一定的促進(jìn)作用，還可在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行理解與掌握，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定意義。
1創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本
精煉簡(jiǎn)短是古詩(shī)文的特點(diǎn)之一，詩(shī)人往往運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾句話就可以對(duì)一個(gè)意境或者畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě)，同時(shí)將深刻的思想蘊(yùn)含在其中。小學(xué)生年齡較小，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)累積的過(guò)程，所以很難理解過(guò)古詩(shī)中蘊(yùn)含的意境以及思想。這需要教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)，將學(xué)生導(dǎo)入文本與詩(shī)人所營(yíng)造的意境當(dāng)中，對(duì)作者的情感以及思想進(jìn)一步的體會(huì)，受到積極的影響與感染，最終實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)教師講解對(duì)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)有一定的難度，我們可以借助多媒體技術(shù)對(duì)古詩(shī)文相應(yīng)的情景進(jìn)行營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的人生態(tài)度以及思想情感進(jìn)行進(jìn)一步的感悟與體會(huì)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有一定的作用。在實(shí)際進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，會(huì)受到各種外部環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的景物不能理解與欣賞，這對(duì)學(xué)生思維的形成與學(xué)習(xí)積極性的形成都有不利影響。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師可在實(shí)際授課過(guò)程中利用相應(yīng)的輔助手段，例如課件展示、圖片投影以及播放錄音等。這種方法是對(duì)真實(shí)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的手段之一，可在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容以及意境進(jìn)行更好的理解。還可在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的求知欲以及好奇心進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都有一定的作用。
2運(yùn)用多媒體引領(lǐng)學(xué)生走近詩(shī)人，領(lǐng)悟情感
2.1利用多媒體搜集詩(shī)歌的背景以及作者信息詩(shī)人表達(dá)思想、抒發(fā)情感的主要途徑就是詩(shī)歌創(chuàng)作，對(duì)古詩(shī)的創(chuàng)作背景以及作者信息進(jìn)行一定的了解有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)深入理解，同時(shí)加深記憶，對(duì)詩(shī)人的思想情感進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)相關(guān)詩(shī)人的資料進(jìn)行搜索，搜索內(nèi)容主要包括作者的生活時(shí)代，生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作時(shí)代等。為對(duì)作者的寫(xiě)作心境進(jìn)行了解，一定要對(duì)作者的生活時(shí)代以及環(huán)境進(jìn)行了解，這對(duì)詩(shī)歌意象內(nèi)涵的把握有一定作用。2.2觀看視頻，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌情感小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行一定的規(guī)定與要求，要求學(xué)生充分在讀，在讀中對(duì)整體進(jìn)行感知，在讀中對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，在讀的過(guò)程中使情感受到熏陶。當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的創(chuàng)作背景以及思想情感進(jìn)行一定的了解后，教師可利用多媒體播放相關(guān)視頻，例如詩(shī)歌朗誦等。與詩(shī)歌內(nèi)容相符合的畫(huà)面有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境以及思想的體會(huì)，也可通過(guò)學(xué)生自己朗讀的方式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行記憶與理解。節(jié)奏鮮明、韻律和諧是古詩(shī)的顯著特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)朗讀時(shí)朗朗上口，在閱讀的同時(shí)對(duì)古詩(shī)描繪的畫(huà)面進(jìn)行想象，不僅助于學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)能力的提高，還有助于增加學(xué)生的審美體驗(yàn)。
3運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生品詞析句
一首完整的古詩(shī)語(yǔ)句不是特別繁多，但是具有精點(diǎn)的特定以及優(yōu)勢(shì)，是作者字斟句酌的成果，有著豐富的內(nèi)涵與意義，這也說(shuō)明在實(shí)際古詩(shī)文學(xué)習(xí)中應(yīng)將重點(diǎn)放在字詞理解上。在傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)中，“串講法”是教師的主要教學(xué)方法，一字一句的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行翻譯，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行機(jī)械的記錄，這種教學(xué)方法只能促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表層含義進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能對(duì)詩(shī)歌情感以及思想進(jìn)行掌握。長(zhǎng)時(shí)間利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)在一定程度上打消學(xué)生的積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。多媒體具有圖文并茂、聲像俱全等特點(diǎn)，教師可利用多媒體技術(shù)對(duì)抽象的詩(shī)句進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖片或者文字等，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行掌握與理解，同時(shí)對(duì)詩(shī)人的用詞進(jìn)行理解與體會(huì)，這可在一定程度上對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的今后發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)中華文化的一種傳承。長(zhǎng)期的教學(xué)時(shí)實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)與古詩(shī)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，可加深學(xué)問(wèn)度對(duì)古詩(shī)詞的理解。多媒體技術(shù)在一定程度上將簡(jiǎn)單的看和聽(tīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N感官的協(xié)同合作，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，還在一定程度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,古詩(shī)中的語(yǔ)言文字十分簡(jiǎn)練,但是意義深刻,古詩(shī)的形象美與意境美往往是一個(gè)總體概念,對(duì)于小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力來(lái)說(shuō),往往會(huì)產(chǎn)生不少“藝術(shù)空白”。而多媒體技術(shù)能夠在一定程度上突破空間與時(shí)間的限制,可以有效啟發(fā)小學(xué)生豐富的想象力,對(duì)藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造,從而感受古詩(shī)的底蘊(yùn),并且進(jìn)一步發(fā)展為小學(xué)生自己的語(yǔ)言,在培養(yǎng)他們想象力的同時(shí),可以讓學(xué)生感受到情感升華與美的熏陶。例如,在《望洞庭》教學(xué)中,教師可以播放一段洞庭湖在秋夜月光下優(yōu)美景色的視頻,湖面微波不興、分外怡人、平靜秀美,讓學(xué)生欣賞到洞庭湖水寧?kù)o、祥和的朦朧美,另外再搭配優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的解說(shuō),如此美的畫(huà)面,可以充分激發(fā)小學(xué)生的想象力,人情人境,從而領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,以及高卓清奇的情致和壯闊不凡的氣度。
5結(jié)論
在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們識(shí)字、理解、思維等能力都得到提高，而且因?yàn)槎嗝襟w具有圖文并茂、聲像俱全的優(yōu)勢(shì)，能帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的刺激和新鮮感，在興趣的引導(dǎo)下，他們學(xué)得積極、扎實(shí)、有效，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有了較大的提升。
參考文獻(xiàn)
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作者：丁玲 單位：黑龍江省齊齊哈爾管理局查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)第一小學(xué)
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