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摘 要： 這篇評(píng)職稱教學(xué)論文發(fā)表了如何做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，如今整體學(xué)情發(fā)生改變，長(zhǎng)期工作的一線的數(shù)學(xué)教師也感到生源發(fā)生改變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要更多的教學(xué)思考，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，才能吸引學(xué)生的參與，思考如何掀開(kāi)數(shù)學(xué)的面紗，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
這篇評(píng)職稱教學(xué)論文發(fā)表了如何做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，如今整體學(xué)情發(fā)生改變，長(zhǎng)期工作的一線的數(shù)學(xué)教師也感到生源發(fā)生改變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要更多的教學(xué)思考，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，才能吸引學(xué)生的參與，思考如何掀開(kāi)數(shù)學(xué)的面紗，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：評(píng)職稱教學(xué)論文,高職,數(shù)學(xué),教學(xué)
筆者作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，深感近年來(lái)高職生源有了很大改變。由過(guò)去單一統(tǒng)招模式向單招、對(duì)口、統(tǒng)招等多元模式傾斜。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職生以零零后居多，他們的成長(zhǎng)背景、生活習(xí)慣等已于上一代九零后的學(xué)生有了很大的區(qū)別。在學(xué)生整體學(xué)情改變巨大的前提下，如果高職院校的老師教學(xué)、教法上還是一味地遵循傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)在課堂教學(xué)上遭遇學(xué)生的白眼和冷遇。學(xué)生變了，我們老師的課堂教學(xué)應(yīng)該適時(shí)適量的加以調(diào)整，已達(dá)到良好的教學(xué)效果。更何況，數(shù)學(xué)這門(mén)課程如此的與眾不同，愛(ài)它的人為之瘋狂，深陷其中不可自拔，恨它的人覺(jué)得他抽象、枯燥、難以親近。遺憾的是，高職院校的學(xué)生大多屬于后者。所以，我們數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該在教學(xué)中多一些思考，思考數(shù)學(xué)課堂究竟應(yīng)該做哪些調(diào)整，才能吸引學(xué)生的參與?思考如何掀開(kāi)數(shù)學(xué)的面紗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美?下面就是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)反思：
一、數(shù)學(xué)教材必須經(jīng)典
在教學(xué)過(guò)程中，教材是根本。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真鉆研教材，抓住教材的精神實(shí)質(zhì)，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)也是通過(guò)閱讀教材來(lái)完成的。因此，教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料，也是架起老師和學(xué)生的一座橋梁。高職《高等數(shù)學(xué)》應(yīng)盡量引用簡(jiǎn)單易懂、數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)少、易于孩子們自學(xué)的正規(guī)出版的教材。再有用的知識(shí)，再高深的理論，如果束之高閣、無(wú)人問(wèn)津，也達(dá)不到它的價(jià)值。所以，《高等數(shù)學(xué)》課程要與時(shí)俱進(jìn)，降低教材難度，讓學(xué)生能看懂，增加教材的趣味性，讓學(xué)生深入其中，這樣的《高等數(shù)學(xué)》教材最適合高職院校的學(xué)生。如周誓達(dá)編著的《微積分》等。
二、課前教育的工作必不可少
上面已經(jīng)提到，如今高職學(xué)生大多是零零后，他們中相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)孱弱，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)初中、高中的題海戰(zhàn)術(shù)，被數(shù)學(xué)難題“摧殘”過(guò)，因而，對(duì)數(shù)學(xué)抱有深深的恐懼和強(qiáng)烈的厭倦情緒。在這種心理作用下，如果數(shù)學(xué)老師開(kāi)學(xué)走進(jìn)課堂，采用推門(mén)就講知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，效果一定是不理想的。相反，如果我們把第一節(jié)課作為解開(kāi)學(xué)生心理困惑的一課，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)史上的小趣聞、數(shù)學(xué)在生活上的諸多應(yīng)用，以及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課程體系，就會(huì)降低學(xué)生的心理恐懼，拉進(jìn)師生的心理距離，使學(xué)生感受到大學(xué)的《高等數(shù)學(xué)》與初、高中的《數(shù)學(xué)》題海戰(zhàn)術(shù)是不同的。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，這有利于幫助高職生樹(shù)立重新開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，數(shù)學(xué)課堂第一節(jié)課前教育環(huán)節(jié)，必不可少。好的課前教育可以為一學(xué)期的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使今后的教學(xué)過(guò)程事半功倍。
三、教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適量的激勵(lì)必不可少
在與學(xué)生的交流中，我深深地感受到，教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、贊賞可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。如：我曾在全班同學(xué)的面前，表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)的解題思路新奇，老師都沒(méi)有想到。不久后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生今后一段時(shí)間都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、時(shí)刻與老師的思路保持同步、積極踴躍的表現(xiàn)自我。可見(jiàn)，合理運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)手段，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。進(jìn)而，在今后的一段時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。另外，激勵(lì)也是一種認(rèn)可。不僅是教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，更是學(xué)生自我肯定、自我認(rèn)可的一個(gè)過(guò)程。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的“我不會(huì)”、“我不行”等畏難情緒消失，迎接學(xué)生的是另一種嶄新的精神風(fēng)貌。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境
在數(shù)學(xué)課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種方法、手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。如利用生活中的數(shù)學(xué)、一些有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)故事或利用制造懸念等方法創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，經(jīng)常給學(xué)生一種新奇感，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)保鮮。例如，在上《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我先給學(xué)生講了《概率與密碼》的故事：歷史上密文的設(shè)計(jì)通常利用密碼轉(zhuǎn)換。最早的加密方法是羅馬的軍事家和政治家凱撒發(fā)明的。他設(shè)計(jì)了把密文中的每個(gè)字母用按字母次序后移三位的字母代替的方法。這種方法使用了一段時(shí)間后，有人掌握了破譯的方法。原來(lái)是書(shū)面語(yǔ)言中的字母，以基本固定的頻率出現(xiàn)。為了使密碼設(shè)計(jì)的更難破譯，人們發(fā)明了許多反破譯的方法。通過(guò)隨機(jī)序列就是一種極為重要的方法。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生一下子提起了學(xué)習(xí)概率的興趣，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在怎樣設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)情境上多下功夫。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的原動(dòng)力。希望利用數(shù)學(xué)情境可以讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)像講故事一樣娓娓道來(lái)。總之，要提高高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，我們就應(yīng)當(dāng)多思考、多嘗試，充分利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，并根據(jù)高職生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)其參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，有人說(shuō)教師是學(xué)生的楷模，是學(xué)生的一面鏡子。我覺(jué)得，課堂教學(xué)也是我們?nèi)粘Ｉ睢⒆陨頎顟B(tài)的一面鏡子。我們要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的不足，嚴(yán)格要求自我，只有我們數(shù)學(xué)教師越來(lái)越優(yōu)秀，才能用我們豐富的知識(shí)、良好的素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生，最終影響學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
作者：高巍 陳曉玉 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
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