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摘 要： 我國的高職專科教育，主要以學習授受技能為主，針對的也是學生的就業問題。作為我國在本世紀以來解決社會就業問題的主要教育系統，高職教育培養的服務類行業人才占整個社會所有行業比例較大。 我們探討的關乎禮儀教育的問題，其實更多的是關乎我們這個時代禮
我國的高職專科教育，主要以學習授受技能為主，針對的也是學生的就業問題。作為我國在本世紀以來解決社會就業問題的主要教育系統，高職教育培養的服務類行業人才占整個社會所有行業比例較大。
我們探討的關乎禮儀教育的問題，其實更多的是關乎我們這個時代禮儀文明的問題。作為社會行業總體中流砥柱的服務行業，從某種程度上而言，是一個國家在國際上的第一名片，也將會是我國在國際舞臺上發揮更重要作用的后盾之一。所以，禮儀教育也就成了高職專科學校中基于技能教育的一項專業課程。
一.我國當前禮儀文化現狀
(一)青年人禮儀意識不夠。
當代青年處在一個科技、文化、經濟飛速發展的時代，也是一個世紀文化無界限，超級大融合的時代。而接觸內容的繁雜無序卻又讓他們無法一一辯證，長期以來就逐漸使得潛意識里的糟粕和精髓模糊不清，也就有了媒體所呈現出來的年輕人出言不遜、情緒暴躁誤人傷己的案例[1]。這其實是我們這個時代急躁的共性。除了年輕人之外，很多的中年人也由于在社會角色中的壓力過大而言語惡劣的現象。而引發這些的原因最主要的還是我們對禮儀遵守的教育宣揚力度不夠大，也就并沒有達到讓所有人都有意識的注重禮儀的目的。
(二)青年人對于禮儀文化的運用機會減少。
在我們當前這個追求個性的時代，由于各種文化關于個性發展的推陳出新，大部分的青年人在追求個性的同時漸漸忽略了對禮儀文化的運用。比如，在我們稱呼人的方面，過去可能稱呼年紀大的人為大爺、大媽，但是現在，隨處可見的稱呼方式是“美女”、“帥哥”，這種情況下也就逐漸的只把性別當成了區別稱呼的唯一衡量。但是細想卻是，因為這種社會行為學方面的變化，使得年輕人關于禮儀禮貌在生活中的運用機會也逐漸減少。出現這種情況，有社會發展帶來的弊端因素，也有青年人對于禮儀文化不夠重視、缺乏禮儀教育的因素。
(三)家庭教育中對禮儀培養的缺乏。
生于獨生子女時代的大多數人，在整個家庭結構中處于被捧在掌心的位置，這就使得，自私為我又成了一大特征。因為在家庭關系中所有人都為其付出，當習慣了被服務的那個角色的時候，面對一些社會關系中的人或事，就會喪失一些基本的禮儀規則。
二.如何進行高職禮儀教育
(一)營造禮儀環境，潛移默化引導。
在高職院校中，以技能、就業為教學目標的大環境下。學校應當通過校內人文建設營造一種禮貌教育的氛圍，對學生進行潛移默化的塑造。比如，有些學校通過階段性評比禮儀之星，進行獎勵推行，這在一定范圍內可以對學生起一個榜樣引導作用。
(二)教師身體力行，學生有所方向。
禮儀待人本來就是屬于要身行合一的一種教育。所以，除去校園營造氛圍之外，任課教師的以身作則，身體力行也是必要的方式[2]。年輕人的社會觀念很簡單，主要由喜歡到模仿然后再到頓悟。所以，有一個修養良好的老師作為一個立體的課本存在于學生們的生活中，就會由引起吸引力而喚起學生們的禮儀意識。
(三)教導不如實踐，想象不比接觸。
作為職業教育類專業，一般都會有很多的機會接觸一些對口行業的工作人員。所以，可以帶領學生到工作崗位的一線去切身體會工作當中禮儀的重要性，也是讓他們對比之后自我反省。同時，他們也可以現在對立面的服務受眾的角度，來想象作為一個禮儀需求者的需要。
(四)心臨第一線，喚起責任心。
教育過程中，教師可以通過播放關于本行業工作的一線視頻案例，讓學生們從中得出自己的思考，有自己的理解以及處理辦法。比如，以一段乘務人員缺乏禮儀教養，與乘客針鋒相對的案例，讓每一位觀看學生說出自己的觀感，并將自己假想在那個環境中，尋求自己認為合理的解決辦法。這樣不僅僅可以喚起學生對一份工作的責任心，更能夠幫助任課教師清楚的掌握學生在這方面的思想動態，有助于禮儀教育的更加完善。
三.結束語
文化是國家的軟實力，而禮儀是一個國家打開國門，宣揚自己文化的第一名片。禮儀教育之于國家發展，更是不可缺少。針對當前時代進步的現狀，對于個人而言，禮儀修養是積極共融與社會發展中的一貼良方。
參考文獻
[1]胡旺梅.禮儀教育提升高職生職業素質探析[J].池州學報,2016,30(02):154-156.
[2]陳昊華.高職院校開展禮儀教育的策略與途徑[J].廣西職業技術學報,2016,9(02):39-41.