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摘 要： 摘要：在中學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法,將娛樂性、趣味性以及知識性都融入其中,并能將教學(xué)、實(shí)踐、評價(jià)有機(jī)融合,這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,又能主動積極的參與到體育教學(xué)活動中。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，通過反復(fù)不斷的實(shí)踐活動,能
摘要：在中學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法,將娛樂性、趣味性以及知識性都融入其中,并能將教學(xué)、實(shí)踐、評價(jià)有機(jī)融合,這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,又能主動積極的參與到體育教學(xué)活動中。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，通過反復(fù)不斷的實(shí)踐活動,能較快掌握提高動作技能,并有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：趣味田徑教學(xué),中學(xué),體育教學(xué),應(yīng)用
在中學(xué)體育教學(xué)中，田徑作為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，由于項(xiàng)目自身特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容更新慢，教學(xué)模式單一，田徑課較枯燥乏味,學(xué)生上課有厭學(xué)情緒，這不僅不利于學(xué)生熟練掌握體育技能，也不利于學(xué)生的身心健康成長。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中運(yùn)用趣味教學(xué)法，通過改變授課方式，更新教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和主動性，使學(xué)生逐漸喜歡體育課，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。
一、趣味田徑教學(xué)的概念
張亞紅指導(dǎo)對趣味田徑教學(xué)方法的定義是：“趣味田徑教學(xué)方法是以快樂地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動為目標(biāo)，其本義是對學(xué)生教學(xué)完整的人格教育，體能教育是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識體育接受體育使體育成為他們生活的一部分”。吳劍明、李升瑜指導(dǎo)對趣味田徑教學(xué)法的定義是：“趣味田徑教學(xué)方法是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)活動項(xiàng)目的特點(diǎn)和場地，安排相應(yīng)的趣味教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課有重點(diǎn)的兼顧就近場地內(nèi)小組練習(xí)”。綜上所述，趣味田徑教學(xué)法可解釋為：趣味性教學(xué)法是以體驗(yàn)樂趣為手段，以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動快樂情緒的一種教學(xué)方法。
二、趣味田徑教學(xué)在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用
(一)趣味教學(xué)活動中的實(shí)際應(yīng)用案例分析
在體育實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生技能熟練的程度與反復(fù)練習(xí)次數(shù)有關(guān)，簡單的動作重復(fù)會導(dǎo)致學(xué)生的枯燥感加強(qiáng)，若將趣味田徑教學(xué)方法有效地應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以使教學(xué)效果得到提升，減少學(xué)生的枯燥感、單調(diào)感。例如短跑教學(xué)，安排學(xué)生50米×8的短跑反復(fù)練習(xí)，學(xué)生往往感到枯燥，如將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用其中，則可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快掌握短跑技能。
通常采用短跑的趣味練習(xí)為：起跑追拍、二人五足跑、背人接力、搶收搶種、迎面障礙接力、8字形跑、點(diǎn)將短跑賽、追逐游戲、兩人拍擊、跑壘、運(yùn)球往返跑、跳繩跑、貼膏藥、轉(zhuǎn)圈跑、左右跳障礙、闖三關(guān)、讓距跑、同心協(xié)力、大網(wǎng)魚、躲避球等。
再如立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，引入趣味練習(xí)在其中，就會引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，立定跳遠(yuǎn)的趣味練習(xí)有：袋鼠跳、連續(xù)跳躍小墊子，鯉魚跳、跨跳、跳皮筋、跳起拍膝、跳人繩接力賽、多級跨跳、蛙跳、行進(jìn)間跳繩接力、跳繩轉(zhuǎn)圈、跳木馬、步步高、立定跳遠(yuǎn)接力跳、十字跳、跳躍方程式、跨越障礙。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師運(yùn)用教學(xué)比賽，自定目標(biāo)，挖掘項(xiàng)目的趣味性，并將其同該項(xiàng)目技術(shù)、教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)到了技術(shù)，提高了技能，而且充分體驗(yàn)了該項(xiàng)目的運(yùn)動樂趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)趣結(jié)合”，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)境界。
(二)開展趣味田徑教學(xué)方法應(yīng)注意的問題
在現(xiàn)有教學(xué)研究中，對趣味田徑教學(xué)的研究比較缺乏，尤其是在教學(xué)方面的材料。這需要教師下大功夫備好課，做好充分的課前準(zhǔn)備工作，不斷探索主動去嘗試創(chuàng)新教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張亞紅.趣味田徑教學(xué)方法實(shí)踐探索中國校外教育,2009(8):6-9.
[2]吳劍明.李升瑜中學(xué)趣味田徑教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究,體育師友，2008(5):16~18.
[3]付麗.淺談在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法的實(shí)踐研究,留學(xué)生,2015(3).
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