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摘 要： 摘要：隨著計算機信息技術和互聯網技術的高速發展，我國已經進入到了新媒體時代。在這樣的時代背景下，我國的基礎教育領域也出現了很多新媒體和新技術。這就要求當代教師應當要充分的利用這些新媒體技術，對課堂教學模式進行不斷的創新，這樣才能夠使得我國
摘要：隨著計算機信息技術和互聯網技術的高速發展，我國已經進入到了新媒體時代。在這樣的時代背景下，我國的基礎教育領域也出現了很多新媒體和新技術。這就要求當代教師應當要充分的利用這些新媒體技術，對課堂教學模式進行不斷的創新，這樣才能夠使得我國的基礎教育更好的適應時代的發展。基于此，本文主要對新媒體環境下的小學語文課堂教學模式的創新進行了分析和探討。
關鍵詞：新媒體環境;小學語文;教學模式;創新
一、新媒體環境下小學語文課堂教學模式的創新策略
(一)利用新媒體技術，豐富課堂教學的內容和形式
小學語文教師一定要樹立開放的理念，不斷吸取新技術為自己的教學注入新的活力。在新媒體環境下，各種新型的新媒體技術被引入到了小學語文課堂教學中，比如：多媒體設備、電子白板等，這些新媒體技術極大的豐富了語文知識的展現形式，使得語文課堂教學手段也變得更加的多樣化，進而激發了學生的學習興趣。在新媒體技術當中，可以將課本上抽象的知識變得生動化、形象化和具體化。教師還可以利用信息技術對學生的學習情況進行及時的反饋，并對自身的教學方案進行適當的調整，使得自身的教學水平能夠得到不斷的提升[1]。
不過在使用新媒體技術進行教學時，教師不能夠將傳統板書摒棄，而是應當要將這二者形成優勢互補，這樣才能夠得到良好的教學效果。例如：在對《蜜蜂引路》這一課文進行教學時，教師就可以利用多媒體設備為學生展示蜜蜂的相關圖片和視頻，并利用音頻設備為學生播放兒歌《小蜜蜂》，以此來激發學生的學習興趣。
接著教師向學生進行提問：“小朋友們，蜜蜂每次都會去到不同的地方采蜜，但是它們每次都能夠找到回家的路，你們知道這是為什么嗎?”然后教師可以引導學生對這一問題進行思考，并按照教學結構將教學重點串聯起來，以此來幫助學生對教材的整體結構進行把握。最后教師需要利用板書，對具體的細節進行處理，這樣一來既可以有效的激發學生的學習興趣，又可以幫助學生快速的理解和掌握課本中的重點詞句。
(二)利用校園網和局域網，實現教學資源共享
在新媒體環境下，學校應當要加強校園網信息資源庫的建設，鼓勵和引導教師自己在網絡上搜索和整理教學資源，并將這些資源上傳到學校的信息資源庫當中，以此來不斷的豐富本校的信息教學資源。同時學校還應當要將信息資源庫當中的資源進行分類，作為學校教育資源供教師進行參考和借鑒[2]。
教師則可以在信息資源庫當中根據自己的需求，下載相應的教學資源，并根據教學需求對這些資源進行改造和加工，以此來為自己所用，提升自身的教學水平。通過這樣的方式可以實現學校優秀教學資源的共享，進而有效的提升學校的信息化建設水平。新媒體時代下，學校要緊跟時代步伐，充分利用好新媒體和新技術為我們的教學服務，不斷提升學校的信息化水平。
同時學校應該定時對小學一語文教師進行新媒體技術培訓，使得廣大小學語文教師的信息化素養獲得快速提升。我們國家正在逐漸進入分享經濟的社會，分享意識已經深入人心，廣大學校也要樹立分享的理念，充分利用好校園網和局域網，實現教學資源的共享，提升小學語文課的教學效率，為老師們提供教學便利。
二、利用新媒體技術應當要注意的問題
任何事物都具備兩面性，新媒體技術也不例外。在小學語文課堂教學中教師應當要以促進學生的發展為前提合理的運用新媒體技術，而不為了使用新媒體技術而使用新媒體，否則就會適得其反。多媒體設備、電子白板、PPT課件、個人網頁、實物投影是目前小學語文課堂教學中比較常用的幾種新媒體技術。
教師在使用這些新媒體技術進行教學時，應當要根據學生的實際發展需求來合理的設計和運用，這樣才能夠將新媒體技術的輔助教學作用充分的發揮出來。例如：在使用PPT課件進行教學時，教師在制作PPT時，應當要根據學生的特點，內容應當要簡明了、視覺效果應當要更加的突出，同時還需要為學生留下充足的思考空間，而不是一昧的利用PPT將知識全部呈現在學生的面前，這樣反而不利于學生思維能力的發展。
另外，在課堂上教師還可以適當的利用多媒體設備對課堂教學內容進行延伸，以此來開闊學生的視野，調動學生的學習積極性，學生的學習積極性一旦被調動，小學語文教師的教學壓力就會獲得極大減輕，同時還可以提升教學效率，也為學生的自主學習打下良好的基礎。
三、結語
綜上所述，在新媒體環境下，小學語文課堂教學要想得到持續發展和提升，那么小學語文教師必須要正確的意識到這些新媒體技術的優越性，并充分的利用這些新媒體技術對傳統的課堂教學模式進行改革和創新，豐富課堂教學的內容和形式，提升課堂教學的質量和效率，進一步推動我國教育現代化進程。
參考文獻
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