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摘 要： 【摘要】目前，就我國教育發(fā)展來看，學(xué)前教育是教育的開端，并且學(xué)前教育具有及其重要的作用，對(duì)于孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)文化的普及，互聯(lián)網(wǎng)+已成為常態(tài)，這在教育業(yè)的具體表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)+教育，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需
【摘要】目前，就我國教育發(fā)展來看，學(xué)前教育是教育的開端，并且學(xué)前教育具有及其重要的作用，對(duì)于孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)文化的普及，互聯(lián)網(wǎng)+已成為常態(tài)，這在教育業(yè)的具體表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)+教育，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，這種教育模式必然會(huì)成為潮流趨勢，并且這種模式的益處多多，可以將學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)真實(shí)的呈現(xiàn)在孩子的面前，提高孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。因此互聯(lián)網(wǎng)+教育越來越受到教育界的關(guān)注，而這種教育模式對(duì)于教師信息技術(shù)的素養(yǎng)也具很高的要求。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育 學(xué)前教育 信息技術(shù)素養(yǎng)
教育一直是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程，教育是強(qiáng)國之路[1]，因此國家將發(fā)展教育事業(yè)放到了優(yōu)先位置，隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+普及到了各行各業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+在教育行業(yè)中的具體變現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)+教育，也就是教師在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效的質(zhì)量的提高，而學(xué)前教育是教育的起點(diǎn)，更應(yīng)該使用互聯(lián)網(wǎng)+教育這種教學(xué)模式，也正因如此，對(duì)學(xué)前教師的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)有一定的要求。
一 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)素養(yǎng)提高的必要性
互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念
這個(gè)概念的首次是在習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中被提出的[2]。一經(jīng)提出，互聯(lián)網(wǎng)+便引起了各行各業(yè)的關(guān)注，尤其是在教育行業(yè)，在傳統(tǒng)的學(xué)前教育行業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即師生面對(duì)面應(yīng)用教材進(jìn)行內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)模式更加的新穎，教師利用一定的信息技術(shù)將能夠吸引孩子興趣的內(nèi)容結(jié)合相關(guān)的知識(shí)呈現(xiàn)到了孩子面前，可以最大限度激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
(二)互聯(lián)網(wǎng)+教育的課堂模式需要教師熟練掌握一定的技術(shù)使用方法，而信息技術(shù)素養(yǎng)便是教師利用所能用到的工具，整合資源，系統(tǒng)的獲取媒體信息。學(xué)前階段是開發(fā)學(xué)生在智力潛能早期的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須掌握新的信息技術(shù)理論知識(shí)，才能將互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式熟練應(yīng)用到課堂中去。
二 目前我國學(xué)前教育教師信息技術(shù)素養(yǎng)面對(duì)問題
(一)我國目前所面臨的教師信息技術(shù)素養(yǎng)問題主要有以下幾個(gè)方面，首先是學(xué)前教師的年齡分布，學(xué)前教師主要以30歲以下的年輕人為主，學(xué)歷水平中上等，但是大多數(shù)的學(xué)前教師并沒有接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也只是停留在一些普通的辦公軟件上面，教師職業(yè)素養(yǎng)的有待提升，在整合資源，尋找資料等投入的時(shí)間少。也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式認(rèn)知不足，不能夠全面的應(yīng)用這種模式進(jìn)入課堂教學(xué)。
(二)教師的流動(dòng)性大，由于學(xué)前教育教師的普遍收入不高，因此很少有人能一直堅(jiān)持從事這種行業(yè)，并且社會(huì)對(duì)于學(xué)前教師這種職業(yè)的認(rèn)同感不高，因此教師的流動(dòng)性很大，從事學(xué)前教育行業(yè)的人員不足。
(三)幼兒園的信息化建設(shè)不足，目前我國的幼兒園分布狀況復(fù)雜，組成成分也比較多樣，有公立私立之分，不是所有的幼兒園都能夠具備一定水平的信息技術(shù)，例如教室多媒體，電腦，投影儀等設(shè)備，幼兒園的配置率并不高。
(四)學(xué)前教育制度也有待于更好的完善，由于薪資問題，教師少是制約學(xué)前教育發(fā)展最重要的難題，學(xué)前教育對(duì)教師要求低，也導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)并沒有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，這個(gè)導(dǎo)致了學(xué)前教育行業(yè)良莠不齊，制度不完善，發(fā)展的狀態(tài)不好。
三 如何解決學(xué)前教育教師信息素養(yǎng)面臨的問題
(一)創(chuàng)新學(xué)前教育理念，提高互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及，對(duì)相關(guān)參與學(xué)前教育行業(yè)的教師進(jìn)行簡單但是系統(tǒng)的培訓(xùn)，而培訓(xùn)內(nèi)容也要多關(guān)注實(shí)際操作。推動(dòng)信息技術(shù)理念的深入普及，提高教師的認(rèn)識(shí)，并且努力提高學(xué)前教育教師的責(zé)任感和使命感，學(xué)校大力宣傳，創(chuàng)造良好的信息技術(shù)環(huán)境，讓教師在這種環(huán)境下去感受互聯(lián)網(wǎng)+教育的魅力，實(shí)現(xiàn)真正的讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂。
(二)國家提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育項(xiàng)目扶持。提高優(yōu)質(zhì)教育資源的共享力度
信息技術(shù)進(jìn)入課堂必須依靠設(shè)備，因此政府需要高度重視對(duì)教育行業(yè)的資金投入，目前比較主要的需要扶持的學(xué)前教育在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村一些基礎(chǔ)設(shè)施落后，幼兒園更加得不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，政府要深入鄉(xiāng)村，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)前教育的調(diào)查，提高扶持力度，同時(shí)制定相關(guān)的政策，及時(shí)實(shí)施鄉(xiāng)村幼兒園信息技術(shù)普及，提高鄉(xiāng)村幼兒園的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。
(三)創(chuàng)新教育模式，更新教育理念。
在培養(yǎng)學(xué)前教育的教師時(shí)，我們要關(guān)注到教育理念的創(chuàng)新，不能再進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式的講授，要更多的跟進(jìn)時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)時(shí)的吸收新的互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，提高教師的綜合素質(zhì)能力，更加關(guān)注對(duì)教師信息技術(shù)方面的培養(yǎng)，同時(shí)積極鼓勵(lì)教師的全面發(fā)展，最終為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育師資力量。
四 綜上所述，我國的學(xué)前教育制度還不夠完善，軟件硬件的制備也不夠完善，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要扶持。互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂還需要做更多的準(zhǔn)備，尤其是要從學(xué)前教育教師方面入手，提高學(xué)前教育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，政府早好學(xué)前教育的后勤保障，我相信互聯(lián)網(wǎng)+教育才能更好的在學(xué)前教育行業(yè)中發(fā)展。——論文作者：郭佳楠
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