發(fā)布時間：所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學手段具有明顯的優(yōu)勢，因此，在小學語文教學中得到廣泛應用，但是小學多媒體運用中還存在諸多問題。本文對多媒體技術在小學語文教學應用過程中進行了研究，并提出了相應的解決辦法。 關鍵詞:多媒體;小學;語文教學;參與
摘要：與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學手段具有明顯的優(yōu)勢，因此，在小學語文教學中得到廣泛應用，但是小學多媒體運用中還存在諸多問題。本文對多媒體技術在小學語文教學應用過程中進行了研究，并提出了相應的解決辦法。
關鍵詞:多媒體;小學;語文教學;參與式學習
一、多媒體在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀和成就
教師不僅要向學生灌輸知識，還要從學生與環(huán)境的融合中學習。更重要的是創(chuàng)造一個真實的情境，它是意義的基礎，在教學設計中起著重要的作用。創(chuàng)設情境的核心是多媒體的操作，它在提供豐富的交互環(huán)境方面起著重要的作用，可以幫助學生更全面地理解結構。
多媒體可以激發(fā)學生的興趣。在語文課堂上，根據(jù)多媒體技術，可以運用形象設計、聲音設計等多種方式，使學生對學習產生興趣，從而使學習方式更加生動，提高學生的學習主動性。多媒體網絡是基于圖像、視頻等媒體為學生設計知識素材，幫助學生更好地理解知識內容。例如，在研究中國兒童的聲音時，在和平年代長大的兒童無法真正理解戰(zhàn)爭帶來的災難和痛苦。他們只是聽說自己沒有親身經歷，只能靠想象和一點理解。因此，在教學過程中，教師可以采用多種方式，結合多媒體技術再現(xiàn)場景，根據(jù)真實的歷史錄像資料進行課堂交流，激發(fā)學生的興趣。利用這些真實的信息資料，學生可以更加直觀地了解戰(zhàn)爭，看到戰(zhàn)爭的殘酷，了解正在遭受戰(zhàn)爭苦難的人民的痛苦。讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷和世界和平的價值，珍惜現(xiàn)在的和平時代。
二、多媒體在小學語文教學中的作用和意義
新的教學方式可以拓展語文課堂，同時，可以為學生提供一些有效的學習信息，比傳統(tǒng)的教學方式更具吸引力，因此在學習上，調動學生各方面的積極性。
(一)有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神
現(xiàn)如今，強調人要有統(tǒng)一的意識和能力，“如果在過去，一個獨立的人還有可能獲得諾貝爾獎，那么進入信息社會以來，凡是非常重要的發(fā)明都離不開普通人的參與還有合作。”所以建立一個平臺促使學生之間互相合作，有助于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
(二)有利于學生理解課本內容
語文教學所使用的文本有一些較為抽象的內容，每一份教案都有教學重難點這部分。語文課教學的重點和難點是本文的主要講解的，也是教師必須解決的問題。在傳統(tǒng)教學中，由于種種限制，有些難以表達，比如在口語、板書、圖表等內容上，教師往往期望學生慢慢地在經驗和學習能力上得到提升。大部分的老師希望自己的學生能通過自身的能力解決所遇到的問題。想象力在相應的教學中起著非常大的作用，只是學生在生活當中能進行實踐的機會非常少。難以靠想象力解決不理解的問題。多媒體視聽依靠多媒體技術在語言綜合處理和控制中的符號和功能，文本、聲音和圖像表面具有優(yōu)異的教學能力，使學生突破教學中的重點和難點。例如“望廬山瀑布”這首古詩的教學，顯示了廬山，瀑布，風景、云等風光圖的同時閱讀和敘述古詩給學生播放課件，讓學生突然好像是廬山和身臨其境的作者一樣。用flash軟件模擬古詩詞中的場景，可以更直觀地向學生展示古詩中的抽象情感和意境，有助于學生理解古詩詞的意義。然后教師利用學生喜愛的圖片作為增強劑，加深學生對詩歌語言的認知和理解。每當學生回憶起這首詩時，都能通過圖片聯(lián)想到具體文本的詩歌，不僅加深了對古詩的理解，也有助于學生快速背誦詩歌。
相關期刊推薦：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內外公開發(fā)行。它集教育與教學于一體。其欄目眾多，內容豐富，信息量大，可讀性強，富于指導性和實用性。注重教學理論研究，突出教學教改指導，薈萃典型經驗，傳播教改信息，剖析教材重點、難點，指點教學規(guī)律、訣竅，介紹教學新方法，提供教改新思路。是教書育人的向導，教學教改的指南。
通過新情境的創(chuàng)設，對文本的真實再現(xiàn)，使學生充分意識到語言類客觀事物不再難理解。情境可以擺脫時空的限制，形、聲、情的表述，促進學生在思維方面的發(fā)展以及提高其理解能力和表達能力，從而使學生能快速的接受新的知識，教學也能順利的進行。
三、多媒體技術在小學語文教學中的應用策略
(一)改變教師的教學思想
“以人為本”是新課程的核心理念，新課程教學是教師與學生之間共同發(fā)展的過程，積極進行交流，互相促進，從而使得雙方的關系變得更加融洽，教育工作者必須更新教學方面的思想理念。對學生和老師在課堂上的主導地位有一個進一步的認識，正確的運用多媒體進行教學，使其更好的服務于學生，是教學理念創(chuàng)新的重要內容。要有效地利用先進的教育技術指導學生更好的進行學習，然后使這門學科實現(xiàn)它在教育方面的意義。
(二)正確把握多媒體技術的使用
一些傳統(tǒng)的教學重點和教學難點發(fā)生了變化，多媒體課件的出現(xiàn)能夠大大提高語文課堂的教學效率。但是如若必要，盡量避免使用它，以免產生不必要的負面影響。在調查中，由于教師使用多媒體課件有太多的動畫和視頻，很容易吸引學生們的注意以及對多媒體技術的關注和好奇，而忽視了文本本身的內容，導致課堂效果降低，所以老師安排教學進度和每節(jié)課的教學內容的多媒體要掌握一個度使用。例如，教授國內外著名的繪畫作品，如教師引導學生閱讀課文的相關段落，并在電子屏幕上畫出景物描寫的順序，讓學生清楚地理解描述的順序。讓學生用自己的話來描述畫的內容，在這個時候，所有的學生第一次看到自己的書上的畫，回答問題時一起觀看電子屏幕上的圖片，老師可以看到學生的面部反應，每一個學生的面部表情直接觀察，判斷他們的心理活動。它有助于教師掌握學生的學習情況和進度，及時了解學生的學習狀態(tài)。
另一方面是指課件的播放速度、課件的體積、課件與傳統(tǒng)教學方法的協(xié)調，如板書、朗讀、留出時間讓學生思考。當然，科學課件的使用還沒有一個明確的標準，而是基于學生的學習實踐。以播放課件的速度作為一個例子，如果課件的播放速度太快，大多數(shù)學生無法跟上老師的節(jié)奏，可能導致學生厭學;如果播放速度太慢，學生會失去學習興趣與動機。教師需保證學生在學習方面的積極性，以便在教學的過程中，更好的展開活動。在課堂上，教師應該起到引領學生的作用，使用媒體進行教學這個新型的教學模式使老師也失去了他們自身的主導地位，課件是無法代替老師對學生進行更好的教學。在實踐當中，積極性較高的學生在學習方面的能力可以得到更高的提升，老師可以運用投影儀在大屏幕上對于同一個問題顯示幾種不同的答案，對答案有意見的學生，可以提出自己的疑問，從而也有利于解決課堂上所遇到的各種問題，也能有助于學生對所學的知識有一個更好的理解以及掌握。教師也可以使用多媒體來營造學習氛圍，而不是機械地按照PPT教學設計進行講解。
(三)有機結合多媒體技術和傳統(tǒng)教學手段
學生必須通過閱讀課文逐步理解句子。因此，無論功能多么強大，都有一些適應性和限制。原先的教學模式雖然不夠便捷，但卻比新型的教學模式具備更多的優(yōu)點，比如教師自己向學生傳授知識，而不是通過媒體進行板述;課上老師各方面的表現(xiàn)都能對學生的思想以及其他方面產生一定的影響。而且?guī)熒g的關系也非常融洽，老師對學生整體的學習狀態(tài)也能有一個更好的了解。就現(xiàn)階段而言，教師應根據(jù)教學的內容，結合先前教育模式和現(xiàn)在新型模式的優(yōu)勢對學生進行更好的教學，取長補短。——論文作者：陳秀強