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摘 要： 摘要：小學數學是小學時期的主要學科，對于小學生日后的發展也很重要。這一階段的學習則是為日后的學習打下基礎的關鍵性階段，所以，小學數學的教學方法十分重要。在小學教學過程中，一定要注重教學的創新，并對創新勇于實踐，保證小學教學水平有質有量地完
摘要：小學數學是小學時期的主要學科，對于小學生日后的發展也很重要。這一階段的學習則是為日后的學習打下基礎的關鍵性階段，所以，小學數學的教學方法十分重要。在小學教學過程中，一定要注重教學的創新，并對創新勇于實踐，保證小學教學水平有質有量地完成。本文就小學數學教學創新教學做了一些思考及探究，以供參考。
關鍵詞：小學數學;創新教學;策略
小學數學的教學實現創新，一方面可以提高教學質量，另一方面也符合小學生的身心發展特點。實現創新教學，就要著眼于實際，找到當下實際教學過程中存在的問題，以創新教學為目標，深度研究教材，創新教學方式及方法，培育小學生的數學學習習慣，促進小學數學的教育全面發展。
一、目前小學數學教學中存在的問題
其一，小學數學教師偏重理論知識的教學，教學內容缺少創新。如小學生大量做題，但這樣并不適合小學生，小學生的頭腦也因此受到限制，從而他們就不能找到學習技巧;其二，小學生個體之間有著一定的差異性，任課教師不能因材施教，在實際教學時，沒有考慮到每名小學生的實際情況，從而導致了他們無法進步;其三，教師只是教學課本上的內容，偏于重視學生的成績，沒有依據教材延伸教學，對小學生就是機械的灌輸知識，這樣的課堂氛圍就比較枯燥，久而久之，就造成小學生毫無興趣學習數學，對于日后學習數學也更加艱難。
二、激發小學生的興趣
小學數學學習階段，由于小學生的身心發展特點，加之數學這門學科比較抽象，所以小學數學對于目前的小學生來說就不容易接受。教師講，小學生聽，小學生就會認為學習比較枯燥，所以激發小學生的學習興趣尤為必要，從而優化了教學模式，教學模式在一定的程度上也得到了創新。激發小學生對數學的興趣，教師可以從啟發、引導方面進行，所以把課堂教學變得有樂趣，就能激起小學生的興趣，從而激發他們的求知欲，一旦喚起了求知的欲望，那么他們對于數學的學習就會更加的重視。 例如：在教學一年級下冊“認識人民幣”這部分內容時，把這節課的教學內容制定成“同學們去超市購物”，把課上要講的例題設計成超市里購物的事情，任課教師和學生，或者學生和學生分別假扮售貨員、顧客的角色。在超市里，售貨員拿出人民幣讓學生進行分類，然后讓他們認識每一種人民幣的面值，這樣小學生就對人民幣進行了學習。之后，教師布置的練習題也可以圍繞著超市購物，如小麗去超市購物，一支鉛筆5角，她都可以怎樣付款呢?小剛有10元，一塊橡皮1元，他能買幾塊橡皮呢?這樣的課堂，小學生都比較有興趣，大大增強了課堂效果，也有助于課堂教學進度的完成。
三、生活化教學課堂
生活中的數學比比皆是，應用極為廣泛，所以，在小學數學教學中，小學數學教師應注重教學貼近生活，引導小學生從生活中學習，尋找答案，從而讓他們認識到數學的重要性，為日后好好學習數學建立了良好的信念。如果遠離了實際的生活，學習內容就顯得很單一。生活化教學課堂，大大縮短了實際生活與課堂的距離，讓他們在熟知的生活環境里學習，使得他們更輕松地掌握知識，大大調動了小學生的積極性，從而提高了課堂教學成效，有效完成了教學任務，實現了教學的創新。 例如：在教學二年級上冊“長度單位”時，先指導小學生估計一下如課本、文具盒的長度，課桌的高度等等，然后再讓他們去實際測量。在教學1厘米和1米時，先讓小學生說說1厘米和1米的相關物品，如玉米粒、紐扣等大約1厘米;拐杖、桌子的高度大約1米，再讓他們量一下身邊的事物，如椅子，同學的身高等。測量生活中的事物，他們不僅有興趣，激方了學習的熱情，同時也培養了估計的能力，還鍛煉了測量的能力，他們著真切感到自己的身邊到處有數學，他們就會更加的重視學習數學。通過生活化課堂教學，不僅實現了小學數學教學的創新，而且它的作用也相當明顯，課堂氛圍比較積極，小學生的學習熱情比較高昂，更利于吸收知識。
四、應用多媒體技術
小學數學教學引入多媒體，可以實現耳聞目睹的真實場景，這樣的教學模式也能取得良好的教學效果，激發小學生的興趣，開發他們的想象力，促進他們主動探索。與多媒體技術相融合，可以把課本中的靜止圖片變成動態的，能夠引起小學生的注意，使他們在課堂教學中比較積極，同時多媒體技術還能夠更好地顯示重點。多媒體技術教學使靜變動，可以加速小學生對于知識的理解，也使課堂教學生動形象，比較適合小學生的心理，他們會自覺的投入學習中，由被動接受變成自主學習，培養了他們學習的自主性。 例如：在教學小學數學二年級下冊“圖形的運動”時，就可以應用多媒體技術。將這節課的教學目標設置成“圖形王國大冒險”，把教學內容制成PPT課件，以故事的形式開始這一節課，簡短的敘述一下故事，然后提問：你們都愿意去圖形王國嗎?看一看，王國里都有什么呢?小學生的反應就會比較熱烈，他們被輕松的帶入課堂，然后，通過多媒體展示圖形的運動，讓他們真正的看到圖形運動的動態圖，這樣便于他們的理解，而且大大滿足了他們的好奇心，他們會有一種數學真好玩的意念，他們對數學就會越來越有濃厚的興趣。
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結束語：
小學數學教學中確實存在一些問題，然而，小學數學教師立足于實際教學，在激發小學生興趣、生活化教學課堂、應用多媒體技術等方面努力，就可以改觀這一局面。創新教學方法形式多種多樣，需要每一位小學數學老師在實際教學中，以小學生的特點為主體，依據課本內容，潛心挖掘，就一定能實現教學創新，推動小學數學教學的發展，使每一位小學生都能夠熱愛數學，在健康成長中收獲更多的知識，在生活實踐中應用知識。——論文作者：邊帆