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摘 要： 摘要：目前，隨著社會的發展，我國的小學科學實驗課程的發展也越來越迅速。小學科學實驗課程教學是以實踐性為基礎的教學活動。它讓學生在學習基本的科學知識的同時，能夠激發起學生對科學學習的興趣。在小學階段的科學實驗教學當中，教師主要以引導為主：一
摘要：目前，隨著社會的發展，我國的小學科學實驗課程的發展也越來越迅速。小學科學實驗課程教學是以實踐性為基礎的教學活動。它讓學生在學習基本的科學知識的同時，能夠激發起學生對科學學習的興趣。在小學階段的科學實驗教學當中，教師主要以引導為主：一是引導學生將所學的知識靈活地與實踐進行結合;二是引導學生動手操作，提升學生的動手能力。因此，在小學的科學實驗教學當中，教師應當在教授學生理論知識的同時，重視對學生進行實踐性的指導。這可以激發學生對科學探索的興趣，促進學生智力和能力的提升。
關鍵詞：小學科學;實驗課程;教學方式;探究
引言
“創新是一個國家興旺發達不竭的動力。”素質教育的重點就是培養學生的創新精神和實踐能力。20世紀80年代初，我國就進行了旨在培養學生科學志趣及學科學、用科學能力的教學改革。指導學生自行探究，應用知識，培養學生自行獲取知識的能力的教學理念已為廣大教師所接受，并取得了很多寶貴的經驗。現在，新課程改革已全面展開，在自然課變為科學課的同時，我們的立足點已從過去單純傳授知識與技能轉向讓學生掌握必要的和基本的科學科研部與技能，體驗科學探究活動的過程和方法，培養良好的科學態度、情感、價值觀，培養學生一定的創新精神和創新能力上來。為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學教育發展的總趨勢。而創新意識、創新精神、創新思想和創新能力是人綜合素質發展的最終體現。
1小學科學實驗教學現狀分析
在小學科學教學中，科學實驗是重要的教學方法之一。旨在讓學生在實驗中體驗探究的過程，發展科學探究的能力，了解科學現象，掌握科學知識，提高實踐能力和創新能力。實驗是需要在教師指導下完成的，教師發揮著組織者、指導者和促進者的作用，而學生才是學習和發展的主體。但從當前教學現狀來看，科學實驗教學還存在著很多問題，未達到預期的教學效果。小學科學實驗活動更多的是停留在表面，在實驗課上，學生打鬧的問題比較突出，對實驗的重視度不夠，缺乏科學的嚴謹性，影響了科學實驗應有的教學效果。在實驗教學過程中，部分教師方法比較落后，仍然以填鴨式教學方法為主，學生的積極性不高，在科學實驗中，學生始終處于被動地位。雖然大部分學生的注意力在科學實驗上，但其扮演的并不是參與者的角色，而是觀察者的角色，而且合作意識比較差，動手能力不強，操作不規范，難以提高學習效率、發展學生能力。
2小學科學實驗課程教學方式
2.1提高對小學科學實驗教學的重視程度
教師和學校管理者在教學的過程當中應當對小學科學實驗教學提高認識，加強對實驗教學的力度。一方面，小學管理者應當加大對實驗室建設的投資力度，對小學階段科學教學過程當中涉及到的實驗器材進行全面了解，讓學校添置相應的實驗器材;對實驗室當中的環境建設要加大投資力度，確保實驗室能夠滿足小學科學實驗教學的需要，確保實驗過程的安全性;另一方面，教師在教學過程當中應當盡可能地為學生創造科學實驗的機會。科學實驗能夠加強學生對理論知識的學習和記憶。教師讓學生掌握理論與實踐兩者結合的應用方案，在進行實驗的過程中可以提升他們對知識的應用能力。為了能讓學生在實驗室進行有效操作，教師可以在實驗開始之前對相關的實驗流程進行演示，讓學生熟悉實驗的整個過程。這樣，學生在親自動手進行實驗操作時能夠高效地完成整個科學實驗，避免對實驗資源造成浪費。
2.2充分運用多媒體技術，激發學生實驗熱情
在科學技術不斷發展的今天，多媒體技術更加成熟和完善，逐漸應用于各個領域，并取得了良好的效果。因此，在小學科學實驗教學過程中，為了提升教學質量，教師也應該注重該技術的引入。多媒體技術具有獨特的優勢，是集文字、聲音、圖片、視頻為一體的，不僅能夠為學生呈現更直觀的畫面，而且還能將復雜的知識簡單化，抽象的知識具體化，對學生的視覺造成刺激，并充分調動學生的各個感官，有利于營造活躍的實驗環境，進而從根本上提升小學實驗教學的有效性。
2.3通過規范操作提升學生實驗技能
在以往科學實驗教學中，由于學生年齡小，比較貪玩，所以經常將科學實驗當作游戲，實驗操作具有一定的隨意性，不僅不利于培養學生科學精神，而且還在一定程度上阻礙了學生科學學習能力的提高。為了改變這一現狀，教師應該規范操作，以便提升實驗成功率，不斷培養學生實驗技能。例如，在進行“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”這一實驗教學時，教師要對學生進行指導，多觀察學生操作的規范性。由于學生接觸科學實驗的時間比較短，很多學生還沒有掌握使用顯微鏡的方法，因此教師需要運用多媒體播放顯微鏡使用步驟及方法，為接下來的實驗操作奠定良好的基礎。并且對于不能正確調焦的學生給予耐心的指導，同時細胞液的現象學生比較容易忽視，因此還要提醒學生認真的觀察，不斷規范其操作，既能促進科學實驗順利開展，又能促使教學有效性不斷提高，培養學生對待科學嚴謹、認真的態度，對其以后科學知識的學習也有很大幫助。
2.4端正學生的學習態度
小學實驗教學質量的提升需要師生共同配合開展。學生在學習的過程當中應當要端正自己的學習態度。首先，學生在學習過程當中應當及時地對自己的學習狀況進行反思，對自己在進行實驗操作當中的不足之處進行及時的總結，對自身的發展規劃進行實時反思，不斷地進行調整。其次，學生在學習過程中應當對科學實驗抱有正確的態度，不能把實驗課當成討論課，在進行實驗之前應當注意聽教師的講解，在實驗當中遇到問題時，應當主動進行提問，及時地解決實驗當中遇到的各種問題。最后，學生要注意遵守課堂規則，按照教師的要求進行相關的操作，避免出現危險。教師在教學過程當中應當注意觀察學生的學習態度，對學生在學習當中出現的問題應及時地進行調整，確保學生在遇到問題時能夠及時地進行解決。同時，教師要及時地提醒學生學習態度對于自身學習的重要性，確保學生在學習過程當中能夠及時地調整自己的思想動態，在教師的指導之下不斷地提高自己的學習能力，促進自身的全面提升。
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結語
綜上所述，小班化的教學能更好地組織學生進行實驗，因此，學校應當配備專業的實驗員和足夠的實驗室，配合科學教師有效開展實驗教學。另外，針對轉崗科學教師和兼職科學教師，學校需要對他們進行實驗教學技能的培訓，使他們在最短的時間內提高自己的綜合能力，以便適應科學實驗教學的要求。——論文作者：徐增波