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摘 要： 摘要：由于案例教學(xué)的方法在我國內(nèi)并未得到全面的實施，所以總體的運用過程會有一些難度，但是案例教學(xué)的運用是必要的。本篇文章主要列舉了些許案例教學(xué)法在教學(xué)中的運用。 關(guān)鍵詞:案例教學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用 案例教學(xué)是一種高效，有用的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生
摘要：由于案例教學(xué)的方法在我國內(nèi)并未得到全面的實施，所以總體的運用過程會有一些難度，但是案例教學(xué)的運用是必要的。本篇文章主要列舉了些許案例教學(xué)法在教學(xué)中的運用。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用
案例教學(xué)是一種高效，有用的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，開拓學(xué)生的視野，把一些枯燥、無聊的語文知識變成了趣味性十足的故事，進而提高了語文教學(xué)的整體質(zhì)量，價值的可量性是非常高的。
1.案例教學(xué)法的實質(zhì)
引用案例進行教學(xué)的方法叫做案例教學(xué)法，教師在講課過程中通過一定的情景制造，打造出一個符合本次教學(xué)的案例情景，讓知識的學(xué)習(xí)在情景體驗中進行。教師還要和學(xué)生們進行互動，解決在案例分析中發(fā)現(xiàn)的問題，這樣不止是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是綜合能力的培養(yǎng)。
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從根本角度來看，這種方法有一定的前提條件，不能把它看作單純的教學(xué)方法，因為他要實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動，由于內(nèi)容的復(fù)雜性，只有把思想技巧和方法同時進行改變，才能夠使這種方法成功的運用，對于教師自身的發(fā)展和學(xué)生的成長都具有很重大的意義。
2.案例教學(xué)法的運用
2.1合理的進行案例選擇
應(yīng)用案例教學(xué)法固然重要，但是在教學(xué)過程中，教師一定要注意案例的選擇和引入案例的方法，科學(xué)的方法和方式會讓事情有意想不到的成功，往往在一節(jié)課開始時是學(xué)生們注意力最集中的時候，在這時，教師可以運用合理的有趣的案例來吸引學(xué)生們的注意力，然后使學(xué)生們更好地融入課堂中。當(dāng)然，這些案例一定要符合學(xué)生們的心理特點，有趣的好玩的案例都可以成為老師們打開課堂的金鑰匙。例如，導(dǎo)入的方式，教師可以選擇故事游戲，或者是多媒體，這些都可以成為案例的載體，然后使自己的課堂內(nèi)容更加豐富優(yōu)化教學(xué)。合理的案例選擇是案例教學(xué)正常進行的保障，也是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2創(chuàng)立小組來提高課堂氛圍
在案例教學(xué)過程中，小組制也是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)立小組可以加強學(xué)生們之間的交流，是學(xué)習(xí)有效性保證的關(guān)鍵，在一個小組中，我們可以讓學(xué)生扮演不同的角色，從而充分感受到該角色所包含的情感。更好地融入該角色中。在小組互動過程中，學(xué)生們的想象能力，創(chuàng)新能力都得到了加強，比如，在“沉香救母”這個主題學(xué)習(xí)過程中，教師就可以分別設(shè)立小組，并且以每個小組為單位進行角色的劃分，學(xué)生在進行這些角色的表演過程中，會對這些角色進行更加深入的了解，同時也會對課文內(nèi)容進行進一步的分析，使學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到了有效保證。小組的劃分使得每個學(xué)生身上的責(zé)任感更強，不止是案例教學(xué)的一種實施，更是語文教學(xué)能力的提升。
2.3師生之間互動的必要性
在學(xué)生的傳統(tǒng)印象中，教師的職業(yè)是一個非常高尚的，而且在尊師重道的傳統(tǒng)影響下，師生沒有辦法在課堂上進行相互之間的交流，甚至出現(xiàn)零交流，這樣的教學(xué)環(huán)境不利于加強案例教學(xué)的進行，甚至還會削減學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在進行案例教學(xué)的過程中，必須要構(gòu)建一個平等的環(huán)境，然后讓教師與學(xué)生共同參與到活動中來，比如，段老師，再把一個案例確定后可以進行分組，然后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和案例來傳達要學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，接下來便是每個小組內(nèi)進行一些討論和分析，然后再結(jié)束之后，教師給每一個小組進行一個系統(tǒng)的打分，對于過程中出現(xiàn)的一些問題，教師進行糾正和引導(dǎo)，不止提高了學(xué)生和學(xué)生之間交流的有效性，而且也加強了師生之間的交流，一方面促進了案例教學(xué)的進行，另一方面，又是保證師生關(guān)系的重要措施。找清楚在案例教學(xué)中的重點，教師的引導(dǎo)是建立在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)之上，最后才是分析和歸納總結(jié)，這三方面便構(gòu)成了案例教學(xué)這一整體。
2.4合理評析案例
對于小學(xué)生而言，他們的形象思維是比較強的，而且也趨于表面化，如果讓學(xué)生自行去理解那些學(xué)習(xí)課文，只是停留在表面，沒有辦法找到他的深層內(nèi)涵，這就對教師的教學(xué)過程中提出了新的要求，不僅要對主體性進行尊重，要賦予他們獨立的思想，讓他們參與到課堂中來，還要對案例進行分析和解釋，只有這樣才能夠讓學(xué)生有一個深入的思考，保證了案例教學(xué)過程的有效性。在古詩的學(xué)習(xí)過程中，例如《清明》通過一些具有詩詞意境的圖片;小故事，足以讓詩詞中所表達的意境，充分的展現(xiàn)出來，然后教師進行引導(dǎo)，不斷地解析古詩中所表達出來的情感，學(xué)生們也可以在情景中想象一下掃墓的情形，學(xué)生甚至可以想象當(dāng)時情況下的天氣，甚至每一位路過的行人。這就與古詩中的場景產(chǎn)生了共鳴，而且使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加的容易。
3.總結(jié)
總體來說，在小學(xué)初中和高中的語文教學(xué)中實施案例教學(xué)是必要的，也是可行的，它不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且是一種可以有效的提高學(xué)生們的思維能力，語文學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，通過學(xué)生和教師的雙向互動，以及學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流，不斷在案例情境中，體會和感受課文中的內(nèi)容，這比傳統(tǒng)的聽講式教學(xué)要有效的多。——論文作者：唐莉萍