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摘 要： 摘要：隨著城市化進程的加快，鄉鎮幼兒園的生數在逐年遞減，幼兒在晨間鍛煉、戶外游戲活動過程中，自然形成了一種混齡游戲狀態。雖然二胎政策已經放開，獨生子女的家庭仍然占很大部分，他們的人際交往能力存在著一定的缺陷，通過開展混齡游戲活動，能夠促進
摘要：隨著城市化進程的加快，鄉鎮幼兒園的生數在逐年遞減，幼兒在晨間鍛煉、戶外游戲活動過程中，自然形成了一種混齡游戲狀態。雖然二胎政策已經放開，獨生子女的家庭仍然占很大部分，他們的人際交往能力存在著一定的缺陷，通過開展混齡游戲活動，能夠促進兒童社會交往能力的發展;通過同齡、異齡兒童之間的交往，促進幼兒學習的主動性，激發他們向同伴學習的熱情;混齡游戲活動能夠有效的促進教師之間的溝通，更好的促進教師素質的提高;有利于優化教育資源。我園目前有3個班，82名幼兒，戶外場地面積達4121平方米，擁有充足的空間和玩具資源，因此我們開展了戶外混齡游戲活動的實踐與探究。
關鍵詞：幼兒園 混齡游戲 實施策略
一、培養幼兒的規則意識，開展有序的戶外混齡游戲活動
戶外混齡游戲活動從字面上也可以看出這是一項在室外由不同年齡段的兒童進行的游戲活動。不同年齡的幼兒由于他們的認知不同，行為習慣不同，游戲活動的內容也都各不相同，給教師帶來了一定的挑戰。剛開始混齡的時候，我們將大班和中班的幼兒進行混齡，人數之多，活動形式之多，這就要求老師們在進行戶外混齡游戲活動之前教給幼兒一定的規則。這些規則有，首先在活動之前要做的準備工作，老師應該讓孩子們穿適量的衣服，喝一點水，補充一些能量，這樣可以保證孩子們有力量的進行戶外活動，檢查幼兒身上是否有鋒利的物品，以免傷害到自己或者其他小朋友，還要讓幼兒知道不推不擠，謙讓其他的小朋友。其次，在運動中給孩子們適時地擦汗，讓孩子們注意安全，以及在勞累的時候及時休息。最后，和幼兒們一起反思戶外活動，避免出現同樣的錯誤。幼兒如果沒有這些規則，老師們很難對不同年齡的幼兒在戶外活動中進行管理。
其實這些規則對幼兒戶外混齡游戲活動的實施只起到一部分的預防作用。在真正的戶外中常常會遇到一些始料未及的問題，所以在活動中就需要孩子們自己有規則意識，做好保護自己的工作。
二、采用靈活多樣的策略，指導戶外混齡游戲活動
(一)直接指導與間接指導相結合
在活動中，教師應該根據實際情況制定教學方案，在幼兒的能力范圍之內，要讓幼兒們自己探索，自己嘗試著去學習。當他們真正遇到困難解決不了的時候，老師再做指導，這樣才能激發幼兒的學習興趣，讓幼兒做學習的主人。例如讓幼兒自己選擇自己喜歡的游戲，老師可以適當提高難度，讓大班的哥哥姐姐在活動中教中班的弟弟妹妹們，這樣既鍛煉了大班孩子的語言表達能力和邏輯思維能力，也鍛煉了中班幼兒的學習能力。老師在此次活動中起引導作用，把活動的主動權交給了孩子們自己。
(二)平行介入與交叉介入
有的時候老師設計的活動可以很好的鍛煉幼兒的能力，但不能被所有的兒童都接受，并且喜歡參與其中。遇到這種情況，老師應該怎樣去處理呢?其實這個時候如果老師也可以親身的參與到活動中，帶領幼兒一起去做活動，這樣就可以在活動中及時地做出指導，發現有任何不合適的地方可以立刻做出調整。相信孩子們也會因為老師的參與提高自己的興趣。幼兒在這些情境性的活動中，可以主動的學習，積極的思考。不同年齡階段的孩子有自己不同的認知和學習能力。讓不同年齡階段的孩子參加同一戶外游戲活動時，可以很好的發展兒童的表達能力以及幼兒之間的合作能力。
(三)指導，幫助，表揚和鼓勵相結合
每當老師發現一種新的游戲活動時或者幼兒園引入新型的游戲器材時，幼兒們都特別有好奇心，想去嘗試。這時，作為老師可以引導幼兒思考還能設計出其他不同的玩法。例如呼啦圈除了可以教給大一些的幼兒鍛煉腰部，是不是也可以豎起來當做小洞，鍛煉幼兒的爬行速度;是不是可以讓呼啦圈在地上滾動鍛煉幼兒的平衡能力;是不是可以把呼啦圈當做闖關關卡，讓幼兒們不碰到呼啦圈，一個一個孩子的蹦過去。這些都是在做活動的時候幼兒們自己發現的。老師要善于發現孩子們的閃光點，在他們有新的想法時，老師要及時地表揚夸贊。當然在活動中，如果發現幼兒們發現的活動有任何不合理的地方，老師也應該及時的啟發幼兒，引導他們進行改正。
三、建立不同年齡段混齡游戲活動的開放方式
在活動剛開始階段，老師們提出混齡游戲活動是如何混齡?混齡是整個幼兒園里的孩子們都在一起組織活動嗎?還是兩個不同年齡階段的幼兒們在一起算為混齡呢?一開始我們先小范圍的邊實驗邊摸索規律，先讓大班和中班兩個班的孩子們在一起做活動。在活動中，我們驚喜的發現，雖然大班幼兒不能像成人一樣在活動中用成熟的語言對中班孩子進行指導，但也用自己的方式告訴弟弟妹妹們該如何一起完成活動。而中班的弟弟妹妹們也會在遇到困難的時候注意觀察大哥哥姐姐們是如何做的。這也在無形之中兩個年齡階段的孩子們自己進行了“教”與“學”的活動，而且是以自主探究的形式完成的。
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戶外混齡游戲活動通過老師有意識有目的的制定活動計劃，鍛煉了幼兒們的基本動作與技能，使幼兒動手動腦動口以及思考，還可以讓不同年齡階段的幼兒們在活動中學習相互照顧、相互配合、相互合作，我們將繼續開展并深入這項活動。——論文作者：楊蕾