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摘 要： 摘要：現(xiàn)代社會背景下，文化需求成了人們的精神向往。當前人們的文化需求呈現(xiàn)出多樣化局面，在國內(nèi)教改持續(xù)推進的今天，人們表現(xiàn)出對初中體育教育的高度重視。如今社會追求的是學生個性化素質(zhì)發(fā)展與成長，因此教育課程同樣需要立足個性化方向發(fā)展，教師在初
摘要：現(xiàn)代社會背景下，文化需求成了人們的精神向往。當前人們的文化需求呈現(xiàn)出多樣化局面，在國內(nèi)教改持續(xù)推進的今天，人們表現(xiàn)出對初中體育教育的高度重視。如今社會追求的是學生個性化素質(zhì)發(fā)展與成長，因此教育課程同樣需要立足個性化方向發(fā)展，教師在初中體育教育中應主動引入興趣教學法，讓學生走進活潑、生動的課堂環(huán)境，有了這樣的鋪墊，才能激發(fā)出學生的學習積極性與主動性，提高學生的學習熱情和興趣，實現(xiàn)教育、運動兩不耽誤的目的，讓學生獲得更多知識。本文將以初中體育為例，分析興趣教學法的使用思路，敘述該方法的問題與缺陷，深入研究和思考，提出合適的教育手段與方式，旨在幫助更多人了解初中體育中使用興趣教學法的重要性，提升學生的思想水平和身體素質(zhì)。
關鍵詞：興趣教學法;初中體育;教學思路;應用策略
初中階段，體育是很重要的課程。在新中考背景下，體育教育得到社會廣泛重視。初中體育教育中，學生學習專業(yè)體育知識，鍛煉身心素質(zhì)，屬于有著比較全面功能的教育科目，可以很好的發(fā)展學生體力與智力。教學期間，需要教師按照學生興趣，根據(jù)學生的特點展開體育教學，展現(xiàn)體育教學思維優(yōu)勢，趣味教學魅力特點，完善傳統(tǒng)教學的漏洞與缺陷，讓學生實現(xiàn)體力與智力的雙向發(fā)展。體育教育中使用興趣教學法需要教師先充分了解興趣教學模式特征，分析和研究學生優(yōu)缺點，并改進教學模式，為學生創(chuàng)造舒適、輕松的學習環(huán)境、氛圍，讓學生意識到體育運動魅力，感受到體育運動的快樂和健康。
1.當前初中體育教育中的問題與缺陷
(1)難以培養(yǎng)學生體育精神
不少體育教師當前在教學時，仍舊使用著傳統(tǒng)教學手段。傳統(tǒng)方法毫無吸引力，并不能有效教育學生，教師更在意的是學生文化成績和學習水平，教師并不在意學生的身心健康培養(yǎng)。如今很多體育教師所用的教學方法，并不能刺激學生，使學生產(chǎn)生學習動力。體育教學中，學生表現(xiàn)十分散漫，學生毫無激情與動力。教師對于學生的研究和分析，甚至教育并不透徹。沒有創(chuàng)新和完善的體育課程流程、制度。學生并不能深入了解體育教育，學生沒有表現(xiàn)出任何體育興趣。
(2)沒有完整的教學模式
現(xiàn)如今初中體育課堂教學期間，教師所用教學方法仍舊傾向于自由活動模式，體育教育并不完整與全面。體育課堂上，教師沒有全面合理的安排設計教學，教師使用自由活動的教學方式，要求學生自由體活。教師平時很少和學生溝通，主動獲取學生當前的興趣、需求以及表現(xiàn)。課堂上，教師提供的教學方式與內(nèi)容十分單調(diào)，如拔河、跑步以及跳繩，這些項目并不能全面刺激學生，滿足學生的好奇心和求知欲望。學生被動的學習與參與體育活動，無法維系學生的學習主動性、積極性，難以保障體育教育中，興趣教學法優(yōu)勢的充分發(fā)揮。
2.初中體育教育中的興趣教學法使用思路
眾所周知，初中階段，學生沒有成熟的身心。體育教育中使用興趣教學法，最關鍵的是將體育教學的內(nèi)涵和學生的大腦、身心需求完美融為一體。教師需要巧用多樣化教學手段與形式，將充滿吸引力的教學方法應用于課堂，提高學生學習活力。比如愛好教學、環(huán)境教學。興趣教學屬于環(huán)境教學的一種，合理使用興趣教學，能夠緩解課堂氣氛，使學生表現(xiàn)出學習積極性與主動性，讓學生表現(xiàn)出體育運動興趣、熱情。體育課堂重新充滿了活力，體育課堂的內(nèi)容變得精彩與豐富。教師可以帶領學生走近課堂，掌握各種各樣的知識與技巧。教師根據(jù)學生情況，采用合適的教學方法，按照學生的興趣喜好教學，體現(xiàn)新時期的以生為本教育追求。學生是課堂的主人公，學生在各種各樣的體育活動中，享受體育樂趣。學生可以自由選擇，在各式各樣的活動、方法中鍛煉身體。
(1)創(chuàng)建情境激發(fā)參與熱情
有研究表示，不同學習內(nèi)容和學習環(huán)境中，學生的感受大不相同。教師需要利用與學生情況相匹配的情境引導學生，使學生表現(xiàn)出學習欲望、主動性，拉近教育和學生之間的距離，創(chuàng)造富有吸引力的課堂，讓學生能夠主動參與到情境之中，提升學生體育技能、知識學習主動性、積極性。初中體育對興趣教學法的應用，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設相匹配的教學情境，讓學生在熟悉、適應的情境中產(chǎn)生學習向往、學習激情。
比如在籃球教學中，初中階段，很多學生對于籃球是比較熟悉的，且學生很喜歡籃球活動。當然因為部分教師所用教學方法、模式比較教條和傳統(tǒng)，所以學生很難表現(xiàn)出學習興趣與熱情。為改變這一局面，籃球知識和技能的教學前，教師完全可以運用多媒體創(chuàng)建教學情境。如很多學生喜歡各種各樣的NBA、CBA明星，學生喜歡看比賽。教學時，教師可以用學生最喜歡的一些籃球明星在賽場上的精彩表現(xiàn)，比如三步上籃、控球急停、后撤步投籃。學生看到自己喜歡的籃球明星做出了這些動作以后，自己也會產(chǎn)生做這些動作的向往與熱情。此時學生充滿了興趣與斗志，這時候，教師組織學生討論和研究：剛才XXX在使用控球急停的時候，總共有幾個動作細節(jié)需要注意。教師也可以讓學生說一說，為什么喜歡XXX，他的招牌動作是什么。教師可以為學生留出足夠多的空間與時間，讓學生自由討論。此時學生就會在討論期間，主動說出自己的想法和對于籃球明星炫酷技巧的模仿、崇拜熱情。一部分學生的討論，最終可以讓整個班級進入活躍的討論氛圍，其他同學被這種熱烈的氣氛感染，紛紛參與討論之中，出現(xiàn)主動訓練熱情。(2)小組合作提升學生參與興趣
新課改背景下，小組合作成為了常態(tài)化教學模式。小組合作模式可以為體育課堂教育注入無限活力、生機與動力，拉近師生距離，營造良好的互動氣氛，實現(xiàn)學生合作能力、團隊精神有效培養(yǎng)。初中體育課堂，需要教師巧用小組合作方法，使學生表現(xiàn)出學習主動性與熱情，提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。
比如在乒乓球教學的時候，教師需要改變傳統(tǒng)教學方式與手段。教師教學前，可以讓學生先嘗試性的隨意玩一玩乒乓球，觀察學生的表現(xiàn)，了解學生對于乒乓球技能和知識的掌握、了解情況。隨后合理分組學生，讓能力出眾的學生擔任小組長，展開以組為單位的探究學習。教師在分組時，需要遵循組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則，確保每個小組都有一些能力強和能力弱的學生，讓優(yōu)秀的學生帶著能力較差的學生訓練，減輕教師工作壓力。并且這樣的方法能夠讓能力出色的學生獲得成就感，提高其訓練主動性。教學中教師可以安排學生以組為單位相互競爭，自由安排戰(zhàn)術，提高學生競爭意識，踴躍參與體育訓練。
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新課標強調(diào)，當代教育需要體現(xiàn)自主、合作、探究。教師需要結合這一要求，配合以生為本原則開展教育，在合作中培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識。初中體育教育中，興趣教學法的應用屬于教育模式的重大創(chuàng)新，教師按照學生情況，使用教學手段與思路，可以讓學生獲得健康的身心。
3.初中體育教育合理使用趣味教學法的作用
(1)提高學生體育課程學習興趣
興趣教學法，最大的特點便是滿足了學生的興趣需求，學生在興趣的引導和激勵下，能夠產(chǎn)生學習主動性、積極性和向往。教師利用興趣教學法活躍課堂氣氛，能夠讓學生表現(xiàn)出體育學習興趣與熱情，實現(xiàn)學生的身心素質(zhì)全方位發(fā)展與成長。教師教學中需要按照學生興趣需求為學生提供指導與幫助，幫助學生獲得全面發(fā)展。
比如在跑步項目中，有些學生喜歡放風箏，不喜歡跑步。為了讓這部分學生能夠主動參與到跑步中，教師可以講解放風箏的小技巧，讓學生知道，放風箏時，除了需要控制好放線長度以外，最重要的就是起飛環(huán)節(jié)的起跑速度。隨后教師可以向學生示范，讓學生了解到，劇烈的奔跑能夠讓風箏更順利的起飛。隨后教師可以讓這部分學生在規(guī)定跑道中比一比誰的風箏能夠更快的起飛。學生在無意之間加入到跑步訓練當中，刺激了學生的學習熱情，學生不知不覺成為了課堂中的一份子，加入到學習當中。
可見，在初中體育教育中引入興趣教學法手段，可以很好地滿足學生學習需求、興趣需求，讓學生獲得健康的身心發(fā)展，使學生保持濃厚的體育課學習興趣與主動性。
(2)營造良好學習環(huán)境
初中體育課堂上，教師需要按照學生身心狀況合理制定教學方案。教師需要站在學生的角度創(chuàng)新教學方案，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，這其中包括：體力、智力、合作能力、表達能力等。眾所周知部分學生因為各種各樣的原因比較內(nèi)向，這些學生沒有融入班集體，每次班級活動、學校活動，這些學生總是孤零零的。為了讓這些學生能夠成為班級的一份子，興趣教學法的使用很有必要。
比如在籃球訓練中，教師先將學生分為多個小組，隨后學生以組為單位，選擇教練、隊員、戰(zhàn)術分析師等角色。每個小組的人數(shù)不要過多，應確保每個學生都能在自己的組內(nèi)發(fā)揮最大作用。比較內(nèi)向的學生中，有的擅長搶籃板，有的則很擅長控球，還有的分析能力強，這些學生或擔任中鋒，或擔任后衛(wèi)，也可以擔任戰(zhàn)術分析師，每個人都能成為團隊中的一部分，在自己擅長的領域中融入到小組，交到了朋友。學生集合了眾人的智慧，集思廣益制定勝利方案。
除了前面的方法以外，教師也可以讓學生自己設計游戲，提出游戲方法。學生完全可以按照自己的興趣設計體育活動、流程與內(nèi)容。學生成為了真正意義上的體育課堂主人公，學生表現(xiàn)出濃厚體育課堂學習熱情與興趣。傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教育手段更有優(yōu)缺點，教師需要合理融合，創(chuàng)造趣味學習環(huán)境，讓學生主動參與到體育課堂。
4.結語
初中階段學生具有很明顯的獨立性和自主性意識，教師不能用傳統(tǒng)教學手段，要求學生被動跟著學習，也不能過度放縱學生。教師需要使用興趣教學法吸引學生主動融入課堂，成為課堂一份子。初中體育教育對興趣教學法的應用，可以讓學生密切合作，充分了解體育教育魅力，感受體育活動激情，掌握體育技巧與知識，形成體育活動參與欲望。興趣教學法的使用有助于完善體育課堂的教學流程與模式，實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)。對于學生身心特點，教師以學生的愛好和情況為切入點，調(diào)動學生學習積極性、主動性，幫助學生成長。——論文作者：朱文龍