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摘 要： 話故事是反映生活的特殊藝術(shù)手段。本文運(yùn)用文體學(xué)的相關(guān)理論，從詞匯，語法，修辭等幾個(gè)方面對拇指姑娘進(jìn)行文體分析，從而可以窺見童話故事的一般性文體特征，拓展文體學(xué)研究的空間,也便于創(chuàng)造更
論文摘要：童話故事是反映生活的特殊藝術(shù)手段。本文運(yùn)用文體學(xué)的相關(guān)理論，從詞匯，語法，修辭等幾個(gè)方面對拇指姑娘進(jìn)行文體分析，從而可以窺見童話故事的一般性文體特征，拓展文體學(xué)研究的空間,也便于創(chuàng)造更多優(yōu)秀的童話故事。本文選自《雜文月刊》。《雜文月刊》是我國惟一刊登雜文、隨筆、小品、漫畫、諷刺小小說、雜文學(xué)術(shù)文章，轉(zhuǎn)載其他報(bào)刊雜文精品，并在海內(nèi)外公開發(fā)行的雜文類綜合性雜志。2004年改為半月刊，分別以“原創(chuàng)版”、“文摘版”出版。上半月秉承“弘揚(yáng)魯迅精神，關(guān)注社會人生”的宗旨，下半月形成“尖銳、潑辣、幽默、可讀、可信、可親”的風(fēng)格。它兼具各家雜文報(bào)刊之優(yōu)長，人有我有，人無我也有。讀《雜文月刊》可遍覽天下雜文精品。
關(guān)鍵詞：童話故事,文體特征,雜文月刊
一、引言
在金振邦的《文體學(xué)》一書中對于文體學(xué)的定義是：“文體通常指由交際環(huán)境、交際目的的不同，而逐步相對穩(wěn)定下來的篇章結(jié)構(gòu)及言語總體格調(diào)。”童話是一種古老的兒童文學(xué)體裁, 它以一種獨(dú)特的方式讓兒童喜聞樂見，在神奇曲折，生動有趣的閱讀中受到啟迪和美的熏陶。《拇指姑娘》典型的童話語言模式極具代表性，本文從語言特征進(jìn)行文體學(xué)分析，一方面能拓展文體學(xué)研究的空間，另一方面拋磚引玉，為童話的創(chuàng)作、童話的審美提供理據(jù)。
二、語言特征
(一)詞匯
金莉莉(2002)認(rèn)為兒童聽覺敏感，喜歡用聲音來代替事物、動作與性狀，也喜歡通過聲音來摹寫情狀，辨別事物，表達(dá)情感。這一點(diǎn)主要通過擬聲詞，感嘆詞的大量使用來實(shí)現(xiàn)。
首先說說擬聲詞。擬聲詞是模擬大自然最原始的狀態(tài)最能生動形象的構(gòu)造故事畫面，喚起對事物的理解，因此童話中的擬聲詞讓人如臨其境，如聞其聲，在《拇指姑娘》中，如： “croak, croak, croak”蟾蜍的叫聲， “tweet, tweet”小鳥的叫聲, “thump, thump.”模擬小鳥心臟的跳動聲，讓人切身感受到這些動物的活靈活現(xiàn)。
感嘆詞在拇指姑娘中比比皆是，用來表示說話時(shí)表達(dá)的喜怒哀樂等情感。例如：oh! She is ugly! 此處“oh”并表示驚訝與鄙視，后面的原因是因?yàn)橛X得她太丑陋。再如：“Now don’t be obstinate”此處的“Now” 表示表示警告、命令。文中先后出現(xiàn)了6個(gè)“oh”,還有“pooh”, “nonsense”, “how”, “what”等這樣的感嘆詞!使童話故事感情豐富，內(nèi)容飽滿生動。
除了對聲音的敏感，同樣對形象直觀的詞匯更加偏好。這主要體現(xiàn)在對具體名詞，色彩詞的運(yùn)用上。拇指姑娘各類詞匯使用中，名詞最為突出，尤其表示動植物名稱，表示自然景物，家具，人體，飲食等具體名詞。如：
表示動植物名稱：toad, butterfly, cockchafer, field-mouse, bird ，fish, tulip, water-lily等。
表示家具的名詞：cradle, bed, table, plate等
表示人體的名詞：leg, mouth, nose，head 等
顏色詞是童話的又一大突出特色，這些詞語構(gòu)造出一個(gè)絢爛多彩的世界，更能有利于兒童的聯(lián)想與記憶，拇指姑娘中多處反復(fù)出現(xiàn)彩色詞匯，例如：red and golden-colored leaves. green velvet, green leaf, wild yellow flowers, a yellow withered stalk, blue sky, black velvet coat, a white fly 等. 這些對于顏色的描寫使事物更具體了，兒童可以大大降低對語言的依賴，轉(zhuǎn)而在腦海中形成另一種事物的直觀形象，色彩斑斕的畫面更能吸引兒童的注意。
(二)句法結(jié)構(gòu)
童話的語法結(jié)構(gòu)特殊性體現(xiàn)在：較多使用并列結(jié)構(gòu)，單詞的并列或單句的并列，同時(shí)也喜好使用倒裝句。
首先兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單句用并列連詞連在一起構(gòu)成的句子,叫做并列句,其基本結(jié)構(gòu)是“簡單句+并列連詞+簡單句”。并列連詞有：and, but, or, so等.并列句中的各簡單句意義同等重要，相互之間沒有從屬關(guān)系,是平行并列的關(guān)系。
例： (1) You must keep my rooms clean and neat.
(2) Tiny nursed him care and love.
(3) It snows and freezes.
這幾句主要是and連接的兩個(gè)詞語的并列，拇指姑娘中很多此類并列，相類似的詞疊加修飾，起到強(qiáng)調(diào)的作用，使童話內(nèi)容周詳無缺，加深讀者的印象，簡單明了,符合兒童的思維模式，平行并列，簡單易懂。因此童話語言具有這一突出特點(diǎn)。
再者童話在描述畫面時(shí)習(xí)慣用倒裝句，詞序的變化使句子在意義上，程度上或語氣上產(chǎn)生一定的效果， 或突出強(qiáng)調(diào),或制造懸念。例如：
(4)Within the flower, upon the green velvet stamens, sat a very delicate little maiden.
(5)In the swampy margin of a broad stream in the garden lived the toad, with her son.
在這幾個(gè)句子中，作者就用倒裝的語序給我們呈現(xiàn)了人物的出場。用介詞短語引導(dǎo)的完全倒轉(zhuǎn)，先突出背景環(huán)境，再介紹主體，這樣符合現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知規(guī)律，例如句1人們先一眼望去見到花朵，視線逐步移動至中央到底看到了什么呢?這樣就渲染了氣氛，制造了懸念。例(5)也是如此倒裝的設(shè)置，勾起了兒童的好奇與閱讀興趣。
(三)修辭手段
童話故事曲折生動，自然少不了修辭的大量運(yùn)用，作為一種特殊文體，也有自己的側(cè)重，其中比喻，擬人是使用較多的修辭方式。
比喻是“根據(jù)聯(lián)想，抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一事物來描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式。拇指姑娘中尤其多運(yùn)用大量明喻。
(6) And then she might run away, for she is as light as swan’s down.
(7) We will place her on the water-lily leaves put in the stream; it will be like an island to her.
第一句將拇指姑娘比作天鵝絨來形容它的輕巧，第二句將睡蓮的葉子比作一個(gè)小島，來說明葉子相對于拇指姑娘來說有多大，比喻的恰當(dāng)使用，把作品豐富的想象，開闊的意境，奇特的構(gòu)思反映出來，使抽象事物具體化，陌生事物熟悉化，復(fù)雜道理淺顯化。
擬人(王佐良，丁往道)是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。童話就是一個(gè)擬人的世界。不會說話，不會思考，不會動的動植物甚至花草樹木都行動起來，說起話來，講述不同的故事，扮演各種角色，例如：
(8)“Don’t say so loud, or she will wake,” said the toad
(9)However, he (mole) came and paid his visit dressed in his black velvet coat.
(10)Then at last he(bird) had fallen to the earth, and could remember …
這三句中蟾蜍會說話,鼴鼠穿衣服，小鳥有記憶，一切都變得純真可愛，使描寫的事物生動形象了，而且也鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。
三、結(jié)論
童話作的這些語言特點(diǎn)反映了兒童的語言習(xí)慣和智力、心理等方面特點(diǎn)。拇指姑娘典型的童話語言展現(xiàn)了童話所獨(dú)有的藝術(shù)魅力，本文應(yīng)用文體學(xué)結(jié)合兒童心理學(xué)開展綜合研究，對童話特征做一個(gè)整體的審視和理解，對人類語言的萬千美妙也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
[1]金振邦.文體學(xué)[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社, 1994.
[2]金莉莉.對現(xiàn)代童話語言的敘事學(xué)分析——對話與修辭表達(dá)[J].2002(11).
[3]王佐良，丁往道.英語文體學(xué)引論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005.