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摘 要： 論文摘要：課堂內開展研究性學習一定要結合政治課程的重點,著重發現學生自己發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。問題探究教學策略是課堂內進行研究性學習主要策略。 1.高中政治實施研究性教學的重要意義 1.1發揮學生的主體地位,轉變學生的學習方
論文摘要：課堂內開展研究性學習一定要結合政治課程的重點,著重發現學生自己發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。問題探究教學策略是課堂內進行研究性學習主要策略。
1.高中政治實施研究性教學的重要意義
1.1發揮學生的主體地位,轉變學生的學習方式傳統的政治課程中主要是傳授課本中的知識,一般是按照政治學科知識邏輯體系進行教學活動,主要由教師控制整個學習過程,學生自主學習的空間很小。而在研究性學習的過程中,主要以學生自主學習為主,以學生的探索性學習為基礎。學生作為學習的主體,能夠自己主動的去搜集相關資料,獲取相關知識,探索研究相關課題,這樣也就讓學生的認識活動上升為理性認識,更加有利于培養學生的道德情感。另外,傳統的政治教學中,學生一般采取接受性的學習方式,通過教師傳授去掌握相關知識和技能,非常不利于學生養成良好的學習態度和正確的價值觀。而研究性學習方式,通過教師在教學過程中創設的教學情境,學生能夠主動進行探索實踐,從而培養良好的科學精神和創新思維,在收集處理信息以及問題分析上面也得到前所未有的進步。
1.2有利于學生創新精神和實踐能力的培養研究性學習的基本目標就是培養學習的創新精神和實踐能力,能夠對學生的學習策略進行健康完善,全面發展學生的認知能力和非智力因素。通過學生的親身實踐,還能夠培養學生科學的學習態度和正確的價值觀,更有利于將學生培養成創造性人才,具有很強的創新精神和創造性思維,很高的實踐操作技能和實際問題的解決能力。
1.3有利于學生的全面發展在傳統的政治教學中,對于學生的個性發展和其他方面的潛能并不重視,嚴重忽略了學生的個性特征。以學生為主體的研究性學習關注的就是學生的人生觀和價值觀,以及今后發展的各種精神品質的培養。研究性教學更加符合思想政治教學中對于學生德、智、體、美、勞等綜合素質的培養和發展的要求。
2.高中政治課堂開展研究性學習的步驟、方法
課堂內開展研究性學習一定要結合政治課程的重點,著重發現學生自己發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。問題探究教學策略是課堂內進行研究性學習主要策略。在這個過程中,問題發揮了很重要的作用,其根本目的在于激發學生的探究興趣,引起學生的思考,培養學生分析問題解決問題的能力。
這個過程的操作步驟如下:
(1)提出問題。首先教師要引導學生提出問題,再用語言和肢體語言營造活躍的課堂氣氛,鼓勵學生提出問題。教師還要注意幫助樹立信心,幫助學生打破思維定式,這樣才能培養學生提出問題的能力。教師還要對學生提出的問題進行甄別,從而選擇適合進行研究性學習的課題。
(2)自學教材。教師要讓學生深入的研究課本,并且搜集相關資料,尋找解決問題的線索,逐步形成自己的觀點。在這個過程中,教師要培養學生構建知識結構和學習思路的能力,要培養學生結合自己的實踐和經驗主動思考學習的能力。自學教材能夠在課堂內進行,也可以在課下進行。
(3)討論問題。通過問題討論環節,有助于拓展學生的學習思路,完善自己的觀點。學生在討論問題的過程中,還能夠進行心理溝通和信息共享,同時有助于解決問題。在學生討論問題的過程中,教師要及時對學生學習過程中遇到的難點問題進行解答和點撥。
(4)歸納總結。對于學生提出和討論過的問題要及時進行概括整理和歸納總結,從而形成完整的知識網絡。總結主要由教師進行,語言要精練,對學生的研究成果做適當的點評和補充,從而拓展學生的學習思路。
3.結束語
作為綜合實踐活動課程的重要組成部分,研究性學習已經正式列入課程計劃在高中新課程方案中實施。在研究性學習過程中,教師要教會學生怎樣學習,怎樣思考,并且幫助學生養成嚴謹求實的科學態度以及勇于探索的進取精神。