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摘 要： 摘要：少數(shù)民族舞蹈作為幼兒舞蹈教學的重要組成部分，對普及少數(shù)民族風俗文化，激發(fā)孩子們對少數(shù)民族舞蹈的興趣具有重要意義，某種程度上，能夠有效促進少數(shù)民族風俗舞蹈文化的傳承和升華，同時促進孩子們的全面發(fā)展。在實際舞蹈教學工作當中，教師還需要結
摘要：少數(shù)民族舞蹈作為幼兒舞蹈教學的重要組成部分，對普及少數(shù)民族風俗文化，激發(fā)孩子們對少數(shù)民族舞蹈的興趣具有重要意義，某種程度上，能夠有效促進少數(shù)民族風俗舞蹈文化的傳承和升華，同時促進孩子們的全面發(fā)展。在實際舞蹈教學工作當中，教師還需要結合幼兒園教學活動特點和孩子們的實際情況，調整教學方案，積極探索，從而在提高少數(shù)民族舞蹈教學質量的同時，培養(yǎng)孩子對少數(shù)民族文化的特殊情感和愛國情結。
1全面在幼兒園舞蹈教學生活中融入少數(shù)民族舞蹈
(1)在幼兒園相關活動版塊融入民族舞蹈文化。
在這一環(huán)節(jié)中，主要幫助孩子們進一步了解少數(shù)民族舞蹈文化及風俗習慣等等，提高孩子們的知識面，為少數(shù)民族舞蹈教學打下良好基礎。以傣族孔雀舞為例，傣族以孔雀舞最為聞名，孔雀舞主要以對孔雀的擬態(tài)為主，孔雀在傣族人民的心中是勤勞、善良和幸福生活的吉祥鳥，因而在傣族人的生活中，常常與孔雀一起，歡快的起舞。又以壯族對山歌時的舞蹈為例，壯族人對生活充滿向往，一邊歡快的對歌，一邊奔放的進行舞蹈，壯族由狩獵到農耕生活的進步，以及壯族豐富的民族文化，都在壯族舞蹈過程中，得到了充分體現(xiàn)。此外，還有維吾爾族、佤族等許多具有代表性的少數(shù)民族，其舞蹈都具有獨特的民族風情，充滿了民族文化氣息。少數(shù)民族舞蹈手工區(qū)：這一區(qū)域主要由幼兒園的日常手工課環(huán)節(jié)演變而來。在這一環(huán)節(jié)中，通過舞蹈老師引導孩子們收集少數(shù)民族樂器、風俗照片、舞蹈服飾資料等眾多方面，通過孩子們對少數(shù)民族音樂和舞蹈知識的充分了解，進一步制作相應的少數(shù)民族舞蹈服裝和視頻。同樣以傣族的孔雀舞為例，在實際教學過程中，可以引導孩子們制作漂亮精美的孔雀頭飾，還有孔雀裙子等，結合孩子們的動手能力，促進孩子們學習少數(shù)民族舞蹈時的成就感。又以維吾爾族的民族舞蹈為例，可以引導孩子們制作簡單的維吾爾族方帽，還有常見的維吾爾族小馬甲等等，以男生小朋友和女生小朋友一組的方式，學習舞蹈《掀起了你的蓋頭來》。
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(2)加強孩子和家長之間的互動，提高民族舞蹈樂趣。
家長是孩子們成長過程中的另外一名重要老師，因而在幼兒舞蹈教學的過程中，想要充分融合少數(shù)民族舞蹈，必須要加強家長和孩子們之間的互動，可以在幼兒園舞蹈教學過程中，引導家長的參與，促進家長和孩子們之間的互動，從而結合幼兒園教育和家庭教育，充分提高教學質量。可以通過設置半個月一次親子互動日的方式，以家長帶著孩子共同進行少數(shù)民族舞蹈的學習表演，少數(shù)民族舞蹈服飾的制作等方法，營造良好的親子互動氛圍的同時，也創(chuàng)造了良好的少數(shù)民族舞蹈教學環(huán)境，提高了幼兒學習少數(shù)民族舞蹈的積極性。此外，還可以選取部分在民族文化博物館、藝術團等地方工作的家長，為其他家長和孩子們介紹相關少數(shù)民族舞蹈的風俗文化、風土人情等具體內容，并帶領臺下家長和孩子們一起學習表演少數(shù)民族舞蹈，從而提高孩子們對少數(shù)民族舞蹈的認知�？偠灾�，需要促進家長對少數(shù)民族舞蹈教學重要性的認知，從而贏得家長的充分支持，幼兒園和家庭兩方協(xié)作，為孩子們提供愉快的少數(shù)民族舞蹈學習氛圍。
2在實際的幼兒舞蹈教學中融合少數(shù)民族舞蹈時應注意的內容
少數(shù)民族舞蹈的種類較多，需要根據(jù)幼兒園舞蹈教學的實際情況，進行詳細篩選。在實際教學過程中，一方面要考慮孩子們的接受能力，盡可能先選取代表性的少數(shù)民族舞蹈進行教學活動，結合孩子們的日常生活，從而為少數(shù)民族舞蹈教學打下良好基礎;另一方面還應當選擇特點較為明顯，簡單易記的舞蹈音樂，如維吾爾族的《掀起了你的蓋頭來》，傣族《孔雀舞》等等代表性音樂，從而提高教學質量。除以上兩個方面之外，還應當選擇題材較為多樣化的音樂，從而保證孩子們在體驗不同少數(shù)民族舞蹈的同時，豐富對少數(shù)民族舞蹈的情感，提高孩子們的學習主動性。