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摘 要： 摘要：文學(xué)可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。文學(xué)是生活的審美反映，文學(xué)作品中的形象和意境極易喚起人的美感體驗，使人獲得強(qiáng)烈的美感享受，使人的思想充滿活力，提高學(xué)員的鑒賞水平和審美品位。大部分士官學(xué)員缺乏必要的審美能
摘要：文學(xué)可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。文學(xué)是生活的審美反映，文學(xué)作品中的形象和意境極易喚起人的美感體驗，使人獲得強(qiáng)烈的美感享受，使人的思想充滿活力，提高學(xué)員的鑒賞水平和審美品位。大部分士官學(xué)員缺乏必要的審美能力，藝術(shù)品位不高。本文選自：《語文教學(xué)與研究》雜志以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為指針，全面系統(tǒng)地介紹了小學(xué)語文教學(xué)的基本理論，同時注重吸收小學(xué)語文教學(xué)改革，尤其是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中小學(xué)語文教學(xué)改革的新成果，力求體現(xiàn)科學(xué)性、新穎性、可讀性。從這個現(xiàn)實出發(fā)，文學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)員審美能力的使命。通過對優(yōu)秀文學(xué)作品鑒賞的教學(xué)，從古今中外的典范作品出發(fā)，從知識、藝術(shù)、情感、思想道德等方面對學(xué)員進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學(xué)員具備良好的文化修養(yǎng)、美好的精神情操、健康的審美情趣。
大學(xué)語文課程教學(xué)的基本要求明確賦予了大學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)員積極向上的戰(zhàn)斗精神的重任，為實現(xiàn)習(xí)主席在視察武警部隊時提出的“努力建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的現(xiàn)代化武裝警察部隊”的奮斗目標(biāo)，僅有專業(yè)知識和技能教育是不夠的。還要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化人、培育人的作用，對學(xué)員進(jìn)行人文教育，完善其人格，使他們具有正確的價值觀念。
大學(xué)語文課程是軍隊士官院校的一門重要的任職基礎(chǔ)課，在士官職業(yè)技術(shù)教育課程教學(xué)體系里，它具有提高學(xué)員文化素質(zhì)、完善優(yōu)化學(xué)員知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)員崗位語言應(yīng)用技能的雙重功能。
終身學(xué)習(xí)能力是每個人一生中最為重要的一種能力。學(xué)習(xí)能力的核心是語言的感受、理解能力、表達(dá)能力和思維能力。大學(xué)語文課在這些能力培養(yǎng)方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。語言是學(xué)習(xí)一切知識的工具，是思維的外殼，語言能力的發(fā)展直接促使著人的思維能力的發(fā)展。開好大學(xué)語文課，強(qiáng)化學(xué)員的語言運(yùn)用能力，是士官教育極為重要的一項任務(wù)。士官學(xué)員尤其是剛?cè)胄５膶W(xué)員，由于自身文化水平所限，在完成作業(yè)和一些書面材料時，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字和語法錯誤，可見，學(xué)員對語文基礎(chǔ)知識的掌握是不完全的，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
大學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)員語文能力的提升，這不僅僅指一般的聽、說、讀、寫能力，而且還包括學(xué)員智能的全面發(fā)展。充分發(fā)揮他們的潛能，使其主動掌握學(xué)習(xí)方法，不斷豐富自己的想象力、思考力，更重要的是有利于創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展、發(fā)散思維的培養(yǎng)與形成。形象思維能力是創(chuàng)造力的核心。文學(xué)作品是形象思維的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)漢語言和文學(xué)，可以大大豐富人的想象力，增強(qiáng)人的形象思維能力，改善人的思維品質(zhì)，提升人的創(chuàng)造力。實踐中，大學(xué)語文教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)員通過文學(xué)作品的閱讀與欣賞，培養(yǎng)和發(fā)展這些方面的智能，改善學(xué)員的思維品質(zhì)。縱觀人類發(fā)展歷史，不論地方還是部隊，凡是能取得巨大成就的人莫不得益于扎實的語文功底。
大學(xué)語文教育擺脫了應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)員可以充分發(fā)揮自由的個性。因此在教學(xué)過程中，只要對學(xué)員進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓他們充分發(fā)揮想象，深入思考分析，從不同角度對作品文本進(jìn)行解讀，往往就能拓展其思維空間，提高其認(rèn)識水平。文學(xué)作品的閱讀與欣賞是一種再創(chuàng)造，是培養(yǎng)和提高想象與聯(lián)想能力最為有效的方法之一，而想象與聯(lián)想能力又是創(chuàng)造性思維能力的核心，這種創(chuàng)造性的思維為培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
語文的學(xué)習(xí)能賦予學(xué)員更完善的人格，賦予學(xué)員不斷進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)語文的基本特點是工具性和人文性。其人文性主要表現(xiàn)在兩方面：一是利用文學(xué)形象的激勵和感召，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重他人、與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德。文學(xué)作品中的英雄人物形象，具有極大的精神感召力量，使人產(chǎn)生樂觀向上的生活激情，形成“寵辱不驚”的博大胸懷，在潛移默化中培養(yǎng)人的意志力和抗挫力。屈原的憂國憂民、范仲淹的“先天下之憂而憂”，這些都說明文學(xué)對人的巨大影響。二是利用文本所承載的思想，培養(yǎng)學(xué)生具有堅忍不拔的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。往往我們在品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的過程中正接受著心靈的洗禮，不知不覺間，將作品所倡導(dǎo)的正確的人生觀、價值觀內(nèi)化為自己的人生觀和價值觀，從而形成健全的人格。政治說教是蒼白無力的，文學(xué)的影響卻是深入人心的，大學(xué)語文課在大學(xué)生人格塑造方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。