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摘 要： 摘要：需要清楚直白的告訴學生應該怎樣做，但是這樣的效果往往不盡如人意，需要將不這樣履行會計職業道德的后果明白的告訴學生。應該多開展有針對性的各種教育，通過專題的形式進行，請相關專業人士，行業精英為學生開辦講座等方式。 關鍵詞： 道德教育 ,教
摘要：需要清楚直白的告訴學生應該怎樣做，但是這樣的效果往往不盡如人意，需要將不這樣履行會計職業道德的后果明白的告訴學生。應該多開展有針對性的各種教育，通過專題的形式進行，請相關專業人士，行業精英為學生開辦講座等方式。
關鍵詞：道德教育,教學制度,教學模式
實踐教學是大勢所趨，絕大多說的高等職業院校都有會計專業的相關實訓室，主要是為提高學生的實際做賬能力所開設的，但是鮮有學校開設以會計職業道德為實踐內容的實訓基地。但是，在會計專業人才的培養過程中，會計的職業道德教育是一個非常重要，不可或缺的環節，因此，應在高等職業院校的會計專業中開設以職業道德教育為主要內容的實踐場所，將相關的實訓案例，工作情境設置出來，給學生一個模擬決策的機會。
高職院校承載著培養高素質技能型會計人才的任務，不能只注重會計專業學生工作技能的發展，對會計專業學生職業道德有所忽視，應采用“校企合作、工學結合”的模式，按照學生道德的發展規律，選擇適合的教學方式方法，對學生進行會計職業道德教育，使學生在掌握扎實的專業知識的同時，能夠具備自覺遵守職業道德的能力。
在“校企合作、工學結合”的高職辦學模式下，校企共同的文化對高職院校會計專業學生的職業道德教育都將產生深遠影響，只有注重兩者的融合，注重職業道德教育的時效性，注重學生對職業道德的價值認同，學生才能真正的從校園走向社會，同時，在走入社會的時候，才能是一個真正的準職業人。“校企合作、工學結合”的高等職業院校的辦學模式下，需要打破單一的，以學校的說教為主體課堂教育，應該讓學生真正的走向真實的工作崗位，站在職業生涯發展的角度;打破現有的傳統的以理論學習為主，轉變成以實踐教育為主;這種新興的教育模式，可以提高學生對社會的適應能力，增強學生的綜合素質，將學生的實際動手能力放在頭等重要的位置。在校企合作中，企業與學校是雙贏，企業最終獲得了高素質、高技能的應用型人才，學校培養了適合社會需要的人才，學生成為國之棟梁。同時，企業可以作為學生實習、訓練和實踐的場所，從中學習到行業前沿，觸碰到新技術。高等職業院校可以以行業、企業的實際需要為基本參照點，培養高端技能型人才。高等職業院校會計專業學生的職業道德教育不是一門課或者幾位主講教師就能夠解決問題的，需要企業和學校共同搭建一個平臺，一個讓學生可以進入企業實踐，一個可以讓企業文化走進校園的平臺。在這樣一個平臺之上，會計專業學生的的職業道德教育就可以變成一個個生動而真實的工作場景，從而將各種職業道德教育活動貫穿其中，使其更加生動化，立體化。
高職院校會計專業學生的職業道德教育多采用課堂講述的方式，現有的課程設置制約了課程的發展，難以達到會計職業道德教育的目標，應對現有的課程設置計劃進行改革創新，進行調整，突出職業道德教育的特點。
讓學生在課堂上明白會計職業道德規范的內容，了解教學目的，對于后期開展的企業現場教學有很大的必要性。先要讓學生明白會計的職業道德與會計的眾多崗位之間有什么關系，才能進行有效的會計職業道德教育。同時，必須要將學生從課堂帶出去，讓學生對會計職業道德要有一個感性認識，身臨其境之中，才能真實的感覺到什么是職業道德，同時體會職業道德在工作崗位中的具體體現。