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摘 要： 摘要：在現(xiàn)實中可恰恰相反，隨著時間的推移，孩子的升學(xué)，大多數(shù)孩子卻熱情減半，甚至毫無熱情，厭煩讀書。原因自然是多方面的。他們感覺不到苦中也有樂，也不懂得先苦后甜的辯證事實。也許有的教師曾經(jīng)跟他們講過這些方面的道理，卻無效果;或許有的家長也曾
摘要：在現(xiàn)實中可恰恰相反，隨著時間的推移，孩子的升學(xué)，大多數(shù)孩子卻熱情減半，甚至毫無熱情，厭煩讀書。原因自然是多方面的。他們感覺不到苦中也有樂，也不懂得先苦后甜的辯證事實。也許有的教師曾經(jīng)跟他們講過這些方面的道理，卻無效果;或許有的家長也曾比長論短地對孩子說過不好好讀書就沒有出息沒有飯吃，可也沒有用。究其原因除了應(yīng)試教學(xué)的考試壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重外，重要的是在教學(xué)中不能及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不注意和不懂得實事求是地進行中肯正確的評價。因此，調(diào)動和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，教師必須注意和懂得對學(xué)生的評價作用。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué),焦旭制度,教學(xué)論文刊發(fā)
語文課實際上就是通過言語來學(xué)習(xí)語言，也就是通過課文，一些具有漢語典范性的文作品來學(xué)習(xí)語言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。語文是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具�，F(xiàn)代信息技術(shù)的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學(xué)習(xí)的過程是人獲得語言，規(guī)范語言的過程。
一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀
1.課堂發(fā)言不積極
上課學(xué)生興趣低下,這使課堂變得沒有任何生機,有的學(xué)生不喜歡主動發(fā)言,得過且過,甚至很多學(xué)生害怕上課回答問題,這是課堂中普遍存在的問題。所以要正確的引導(dǎo)孩子認(rèn)識到課堂的意義,主動舉手發(fā)言是一節(jié)課上的成功與否的關(guān)鍵。舉手發(fā)言不僅是鍛煉學(xué)生的思考能力和主動能力,也是讓教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種好的途徑,在講課堂習(xí)題的過程中有個知識難易滲透的標(biāo)準(zhǔn)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距大
從初中的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看,學(xué)生的考試成績往往是參差不齊的,造成這種局面的原因是多方面的。比如教師的教學(xué)手法單一導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同等等。針對這樣的現(xiàn)狀,教師一定要加以重視,否則將會導(dǎo)致學(xué)生偏科嚴(yán)重,久而久之對語文產(chǎn)生厭倦的情緒,甚至抵觸。初中生大多處于叛逆期,可塑性很強,教師要抓住學(xué)生的這一特點,運用正確的方法對學(xué)生加以引導(dǎo),讓他們認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性,從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文知識。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差
學(xué)好語文,不僅能夠提升學(xué)生的自身素質(zhì),更能夠拓展學(xué)生的各方面能力。成功的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,往往使教學(xué)呈現(xiàn)出事半功倍的效果。所以,在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識受到了越來越多的人關(guān)注。但是初中語文的教學(xué)當(dāng)中,很多學(xué)生不能積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,原因在于學(xué)生對語文課的重視程度不高、教師的引導(dǎo)方法不正確等等。針對這樣的現(xiàn)狀,教師應(yīng)該積極地引導(dǎo),定位語文在學(xué)生未來生活中的重要作用,讓學(xué)生在思想上對語文產(chǎn)生一個整體的新認(rèn)識,重塑學(xué)生對學(xué)好語文的自信心。
二、創(chuàng)新初中語文教學(xué)方法
1.讓學(xué)生主動發(fā)言
培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每節(jié)課都要有發(fā)言,然后積分,回答一次得一分。每天每周都有l(wèi)unwen. 1KEJIAN.COM第一論文網(wǎng)lunwen. 1KEJI AN. COM提供論文和發(fā)表論文發(fā)表服務(wù),歡迎您的光臨獎勵和懲罰。每天發(fā)言好的學(xué)生,發(fā)言次數(shù)最多的,分出前三名,根據(jù)發(fā)言的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)臏p輕他們的作業(yè)。雖然有的學(xué)生積極舉手沒有答對,但是通過舉手也能在站起來的那一會努力的想答案,這就是一個進步。所以,不要讓學(xué)生害怕舉手,要讓他們知道,舉手是一件值得夸獎的舉動,這樣才會調(diào)動學(xué)生們主動舉手的興趣。
2.因材施教
每個孩子學(xué)習(xí)的能力都不同,一個班級當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績定是良莠不齊的,所以,把學(xué)生分成幾個小組,培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對每個小組的具體情況,因材施教,共同進步。每個小組中都必須有不同基礎(chǔ)的學(xué)生,這樣有利于相互幫助。教師在課堂上設(shè)計的問題應(yīng)該有一定的層次,難易程度由低到高、循序漸進,相對簡單明了的問題針對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行提問,較難的問題則由基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回答。這樣,整個課堂就會“活”起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,又保證了課堂的質(zhì)量。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
⑴引導(dǎo)學(xué)生進入情境
語文的學(xué)習(xí),本身是個枯燥的東西,字、詞、句、段的學(xué)習(xí)是一個理解、記憶的過程,這些基本的掌握還是要從課文當(dāng)中尋找。所以能把一篇文章讀的熟練,理解的好才能更好的掌握字詞的應(yīng)用。分角色來朗讀、復(fù)述課文、講故事等都是學(xué)習(xí)課文容易讓學(xué)生進入情境的方法。比如《木蘭詩》的教學(xué),可通過以上方法引導(dǎo)學(xué)生進入情境,就能更好的掌握文言詞、句、篇,達到事半功倍的效果。所以情境和氛圍的設(shè)定是很重要的。
�、埔l(fā)學(xué)生的想象力
語文教學(xué)當(dāng)中,要調(diào)動學(xué)生身體上的每一個感官、每一個部位。一般初中學(xué)生們的注意力不集中,所以我們要盡量調(diào)動他們各個部位去感受,去觸摸、去聞、去聽等等,這樣不僅能讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感覺快樂,重要的是在快樂中學(xué)到知識。比如《看云識天氣》這節(jié)課,講的是云和天氣之間的關(guān)系。教師可以在上課的時候,讓學(xué)生看一看窗外的云。然后提問學(xué)生,我們的雙眼發(fā)現(xiàn)了外面有哪幾種不同的云彩,然后讓同學(xué)們用自己的雙手來把不同的云彩畫下來,之后再到課文中看一看,文中的云彩是什么樣的。這樣有助于學(xué)生掌握課文當(dāng)中的知識,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
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俗話說的好,好孩子都是夸大的,孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵他們,讓他們對學(xué)習(xí)有興趣有激勵時時都存在,并不僅僅針對于課堂之上。
語文課堂上掌握知識固然最重要的,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),形成正確積極地學(xué)習(xí)習(xí)慣更是重中之重。所以語文教學(xué)需要創(chuàng)新和改革,作為教師,必須主動地探索鉆研更具有實效的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時樂在其中。