發布時間：2021-09-22所屬分類：免費文獻瀏覽：1次
摘 要： 作文成功之路
《解決小學作文教學問題的方法》論文發表期刊：《作文成功之路》；發表周期：2021年27期
《解決小學作文教學問題的方法》論文作者信息：田貝貝
作文是考查小學生語文綜合能力的重要指標，為了更好地提升學生的寫作能力，在寫作教學中，教師要加強指導，激發學生的寫作興趣;讓學生仔細觀察生活，寫真人、真事;還要將讀寫結合起來，積累豐富的寫作素材。
語文作為基礎學科，對其他科目的學習具有十分重要的影響。教師要不斷創新教學方法，指導學生提高語文綜合能力，為以后的學習打下堅實的基礎。
一、加強指導，激發學生的寫作興趣
小學語文教學大致分為基礎知識、閱讀材料、作文練習三大板塊。其中最讓學生和教師頭疼的當屬作文，因為它是聽、說、讀、寫四大綜合能力的集中展現，又是考查學生語文綜合能力的重要指標，很多學生一提到作文就發健，可見寫作不好教。小學生的基礎知識和寫作能力有限，覺得寫作很難，不知道寫什么，也不知道怎么寫，而且不管怎么寫都寫不好。久而久之，他們便產生了畏難情緒和抗拒心理。教師要加強指導，幫助學生走出困頓，端正寫作態度。
興趣是學生自主學習的源動力，學生只有對寫作產生了興趣，才能愿意投入時間和精力完成作文任務。可以運用兩種方法激發學生的寫作興趣。一是在內容上加強指導，挑選學生身邊的、經歷過的、感興趣的話題，比如“我最喜歡的動畫片”“第一次上學”“美麗的家鄉”等，這些內容是學生熟悉的，也能激發他們的興趣，寫作時有話可說。如果寫作話題遠離學生的生活，不僅學生沒有興趣寫，也沒有素材可寫，為了完成任務只能胡亂拼湊，效果肯定不理想。另一方面，可在形式上加強指導。小學生最喜歡做游戲，在游戲里他們能放松身心，熱情高漲，自然能全情投入，感悟和體驗也會更深刻，進而從內心深處產生表達的欲望。
例如，以“我的家鄉”為題寫作，學生仿佛有說不完的話，家鄉的美食、房子后面的菜地、山坡上的牛羊等，這些內容他們張口就說，自然能筆下生輝。寫作時，他們不認為自己在寫作業、完成任務，而是自然而然地陳述和表達，就容易多了。內容和形式雙管齊下，能最大程度地激發學生的寫作興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中寫作。
二、認真觀察生活，讓學生的作文具有生活氣息
在不同的時間和不同的角度觀察同一事物，事物會呈現不同的狀態，而且不同的學生也會有不同的感受。在傳統的作文教學中，學生的作文總是不自覺地落入“俗套”，例如寫母親，總寫媽媽頂風冒雨送我去醫院、晚上被熱醒媽媽給我扇扇子、爸爸媽媽吵架理由萬年不變…這些描寫使作文帶著濃濃的公式化色彩，一味迎合考試套路和得分點，久而久之，判卷教師也厭煩了這個套路，因為好文章是真實的，帶有主觀感受和個性化色彩的。所以教師要指導學生仔細觀察，從細節入手，不斷提高作文水平。
美術有個專業術語叫寫生，就是按照實物的樣子繪圖，所有構圖、色彩等都建立在實物的基礎上。在作文教學中，教師也要遵循這個原則，讓學生仔細觀察，確保寫出來的事物都是自己見過的、感受過的，也可以是立足于生活聯想和想象出來的，但絕不是按照寫作套路抄襲、照搬照抄的。很多教師為了提高課堂效率和縮短教學時間，總是直接將寫作方法等灌輸給學生，學生寫作時只能按照教師的套路來，沒有自己的思路和想法，導致文章千人一面、千篇一律，沒有新意。例如，以“我的好朋友”為題寫作，教師可以預留一段觀察時間，讓學生觀察好朋友的外貌、回想和好朋友之間有趣的故事，就有內容可寫了，還能抒發真情實感，有自己的個性。
三、重視課外閱讀，讓學生積累豐富的寫作素材閱讀和寫作是相輔相成的，“書讀百遍，其義自見”，閱讀為寫作提供了豐富的素材，還是學生寫作的范本，能拓寬學生的視野，積累豐富的寫作素材，進而不斷提高寫作能力。一方面，要精讀和細讀語文教材，借鑒其中的表達技巧和修辭手法，以便為自己的文章增光添彩;另一方面，除了基礎的課內閱讀，教師要鼓勵學生大范圍、多角度地進行課外閱讀。當前的教學資源十分豐富，閱讀材料中選取的文章與學生的年齡和心理貼合度較高，能滿足學生的閱讀需要，讓學生在課外閱讀的過程中感受語言的魅力。同時，教師要指導學生邊閱讀邊思考邊積累，將好詞好句等作為素材儲備起來，以便在以后的作文中靈活運用。教師還要加強對閱讀方法的指導，讓學生做到讀后有所思、有所悟。結合課外閱讀的內容，教師可以提出一些問題讓學生積極討論，聞明自己的觀點，這有助于學生之間互通有無，共同發展。這樣不但可以對學生的課外閱讀起到監督的作用，還能讓學生積累大量的寫作素材，充實作文內容，進而提升作文水平。
例如，閱讀完課外文本《狐假虎威》，教師可以有目的、有計劃地將學生分成不同小組，提出一些具有代表性的問題，如“你覺得老虎和狐貍誰厲害?為什么”。設問能讓學生回顧文本中的情節，產生聯想，養成積極思考的習慣。這個過程其實就是口頭寫作的過程，整合了學生的閱讀成果和閱讀感受。運用以讀促寫教學法，能讓學生積累大量的寫作素材，以不斷提升作文水平。
綜上所述，寫作是考查小學生語文綜合能力的重要指標，在寫作教學中，教師要加強指導，激發學生的寫作興趣;讓學生認真觀察生活，寫真人真事;還要將讀寫結合起來，積累豐富的寫作素材。為了提高寫作教學的效率，學生要發揮主觀能動性，積極投入到教學活動中，這更離不開教師有目的、有計劃的指導。教師要不斷豐富教學經驗，以使教學內容更加貼合學生的生活，激發他們的興趣;不斷探索和創新學生喜聞樂見的教學形式，讓學生積極、主動地參與到作文訓練中，進而不斷提升寫作能力。