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摘 要： 在當(dāng)前有關(guān)音樂教學(xué)管理應(yīng)用的新發(fā)展措施有什么影響及意義呢?不同的音樂管理措施有哪些呢?我們 應(yīng)該如何來促使音樂在高中的教學(xué)發(fā)展新模式呢?同時(shí)有關(guān)新的思想應(yīng)用又有什么影響呢?文章選自：《中國音樂學(xué)》,《中國音樂學(xué)》(季刊)創(chuàng)刊于1985年，是中國藝術(shù)研
在當(dāng)前有關(guān)音樂教學(xué)管理應(yīng)用的新發(fā)展措施有什么影響及意義呢?不同的音樂管理措施有哪些呢?我們 應(yīng)該如何來促使音樂在高中的教學(xué)發(fā)展新模式呢?同時(shí)有關(guān)新的思想應(yīng)用又有什么影響呢?文章選自：《中國音樂學(xué)》,《中國音樂學(xué)》(季刊)創(chuàng)刊于1985年，是中國藝術(shù)研究院主辦的全國性的大型音樂理論季刊。是業(yè)內(nèi)頗具權(quán)威性和廣泛影響力的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。主要特點(diǎn)：容量大，每期約20萬字，居全國同類期刊之首;入選難，每期僅8篇論文左右。文章長，接納萬字以上的論文;作者精，多為某一專門學(xué)術(shù)領(lǐng)域有建樹的學(xué)者。
摘要：音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以分為古典音樂、流行音樂、民族音樂、鄉(xiāng)村音樂、原生態(tài)音樂等。在藝術(shù)類型中，音樂是比較抽象的藝術(shù)，音樂從歷史發(fā)展上可分為東方音樂和西方音樂。東方以中國為首的中國古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為您帶來聽覺的享受。一般一首音樂時(shí)長在3分29秒左右，讓人更加享受每首音樂的時(shí)間，可以陶冶情操。
關(guān)鍵詞：音樂教育,藝術(shù)教學(xué),職稱論文
一、高中生隨著年齡的增長,生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨(dú)立見解、看法、認(rèn)識但這些見解、看法、認(rèn)識不一定完全是正確的。比如他們對一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說:“我沒有音樂細(xì)胞”、“我沒有音樂這方面的才能”。他們的依據(jù)就是自己唱歌五音不全,對于樂器一竅不通,于是乎得出以上結(jié)論。其實(shí)這是他們對音樂才能的片面理解,他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn),而不知對音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂才能的重要能力,而這恰恰是我們高中音樂欣賞的目的所在,主要的就是要提高鑒賞音樂的能力。
為此我從各方面尋找資料從一些方面引導(dǎo)同學(xué)們,使他們懂得音樂才能包括多方面,高中音樂欣賞課主要是從聽賞的角度發(fā)展自己的音樂才能。這種能力,高中同學(xué)經(jīng)過從幼兒園、小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí),應(yīng)該說每個(gè)學(xué)生都有,只是他們自己沒有意識到,而老師的責(zé)任就是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己有音樂才能,提高自己的音樂才能,樹立趙學(xué)習(xí)的信心。高中生的智力發(fā)展,已逐漸擺脫具體形象思維,而代之以抽象思維,這對他們從理性的角度感受、體驗(yàn)、悟解音樂作品是大有幫助的。
二、高中音樂欣賞課如何提高學(xué)生鑒賞音樂的能力,也就是如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與。我認(rèn)為必須從高中生的實(shí)際出發(fā),不能單純理解“參與”為可見可聽的律動(dòng)、歌唱,面更重要的是發(fā)展獨(dú)立思維能力,每個(gè)人都能積極地“動(dòng)腦筋”。高中生較初中生有出色的感知能力和理解能力,能感受和體察別人的情感。而音樂作品則“最完美的表達(dá)了人類的普遍情感”(戴里克.柯克)這就使高中生與音樂作品的距離不是太遠(yuǎn)。高中生有較強(qiáng)的成人意識,你讓他們再做拍手、跺腳的律動(dòng),顯然會(huì)引起他們心中的反感,無助于感受、體驗(yàn)、理解音樂,而適得其反,我在教學(xué)中,充分利用教材中安排的活動(dòng)與思考,靈活變通,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。多用討論式,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。同學(xué)們討論都很熱烈。各抒已見,集思廣益。使他們有賓至如歸的感覺。這樣做利用“中學(xué)生受同伴群體的影響較大”的學(xué)習(xí)心理.使每個(gè)同學(xué)的鑒賞力都有提高。