發(fā)布時間：所屬分類：工程師職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)活動中重要的組成部分，對資源勘查工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。昆明理工大學(xué)立足大有色行業(yè)背景，堅持以工為主、理工結(jié)合的辦學(xué)理念，突出實(shí)踐動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的三強(qiáng)人才培
摘 要：實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)活動中重要的組成部分，對資源勘查工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。昆明理工大學(xué)立足大有色行業(yè)背景，堅持“以工為主、理工結(jié)合”的辦學(xué)理念，突出“實(shí)踐動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力”的“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了讓學(xué)生更好地理解理論知識，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在60多年的地質(zhì)教育中始終重視和加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)了一大批資源勘查工程領(lǐng)域的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);資源勘查工程;昆明理工大學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié) [1] ，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生產(chǎn)應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑 [2] 。昆明理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)十分注重學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能、工程訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力是資源勘查工程實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)。
一、實(shí)踐教學(xué)的理念
資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念是以能力培養(yǎng)為核心，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，深化理論認(rèn)識，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和工程訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展①。在實(shí)踐教學(xué)體系上，昆明理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)設(shè)置了大理洱海周緣—麗江石鼓—昆明滇池及撫仙湖周邊地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、呈貢梁王山及昆明筇竹寺與武定獅子山地區(qū)野外地質(zhì)填圖教學(xué)實(shí)習(xí)、企業(yè)(在滇主力礦山)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、礦產(chǎn)勘查課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等共約 28 周的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了“認(rèn)知—實(shí)訓(xùn)—實(shí)踐—研學(xué)”四段遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)以資源勘查創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心，以“立足西部，面向全國，輻射東南亞，服務(wù)地礦支柱行業(yè)，縱深拓展應(yīng)用領(lǐng)域，打造西部地區(qū)一流教學(xué)研究平臺和專業(yè)能力實(shí)踐基地”為目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。建設(shè)特色的自然科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室、野外實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地及各類專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場所，結(jié)合云南省地學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、各類科研實(shí)驗(yàn)室和西部重要成礦區(qū)(帶)礦產(chǎn)地質(zhì)與地質(zhì)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室等省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造良好的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地及平臺，營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件。優(yōu)化理化實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、課程設(shè)計(課堂大作業(yè))、野外地質(zhì)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(生產(chǎn))實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練等各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得各個環(huán)節(jié)共同達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)踐相結(jié)合，宏觀觀測與微觀分析相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方式。通過各種途徑不斷完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，逐漸探索和建立了具有本專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。
二、實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計
資源勘查工程專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程較多，按照其課程特點(diǎn)將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課按照 “基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)—研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)— 野外實(shí)踐”這一主線來統(tǒng)一管理。從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建分層次、模塊化的資源勘查實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在統(tǒng)一的教學(xué)體系和教學(xué)大綱指導(dǎo)下，通過選擇不同的“套餐”或不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以滿足不同層次學(xué)生的要求。以已建成的云南省地學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(2007)、西部地區(qū)重點(diǎn)成礦區(qū)(帶)礦產(chǎn)地質(zhì)與地質(zhì)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室(中央與地方共建，2007)、西部優(yōu)勢礦產(chǎn)資源高效利用教育部工程中心、云南省地質(zhì)資源與地質(zhì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地(2006)、教育部遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目昆明理工大學(xué)礦物數(shù)字博物館(2004)、中國地質(zhì)學(xué)會科普教學(xué)基地(1996)、云南省科普教學(xué)基地(1992)、昆明理工大學(xué)地學(xué)博物館(1986)等為依托，通過與云南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、昆明理工大學(xué)分析測試中心在科研和教學(xué)功能上的相互交叉與滲透，對重要方向跨課程獨(dú)立設(shè)置綜合型實(shí)驗(yàn)課，構(gòu)建室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、野外實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新基地、產(chǎn)學(xué)研基地 4 大實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。
根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需要和課程的設(shè)置，資源勘查工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大部分，其中學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括地層、構(gòu)造、巖石、礦物等地質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程;專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)四個模塊(圖 1)。各部分的功能明確，連貫性和銜接性好，形成一個有機(jī)的整體，具有多層次、多階段設(shè)置的特點(diǎn)。其中專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分具體內(nèi)容如下。
1. 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
專業(yè)基礎(chǔ)知識是從事礦產(chǎn)地質(zhì)調(diào)查與勘探理論研究、資源勘查評價工作所必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)及與其密切相關(guān)的自然科學(xué)理論知識，它是支撐一個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)以礦床、礦山地質(zhì)與研究為主要教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為主線，通過認(rèn)識性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識得以深化。
2. 專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)
專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊是以礦產(chǎn)資源尋找和勘查評價為主要目的，以找、探、采、選為主線，以資源勘查類專業(yè)主干課程和選修課等課程的教學(xué)為手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并最終通過自己實(shí)際工作解決問題能力的培養(yǎng)。在這一模塊中，除了有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和操作性實(shí)驗(yàn)外，根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，開設(shè)了一些綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。使學(xué)生具備從事資源勘查實(shí)際工作、解決工程實(shí)際問題的能力。同時，掌握相應(yīng)的采選礦的基本技能，為今后從事資源勘查評價等具體工作打下基礎(chǔ)。
3. 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊是以礦產(chǎn)資源拓展性研究為主要教學(xué)內(nèi)容，以具有一定特色內(nèi)容的專業(yè)選修課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線，知識特點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生為適應(yīng)當(dāng)今信息化時代從事資源勘查所必需的拓展能力的訓(xùn)練。
4. 野外實(shí)踐教學(xué)
地球上的各種地質(zhì)體及地質(zhì)現(xiàn)象是資源勘查工程專業(yè)最好的實(shí)驗(yàn)室，野外實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，又可劃分為基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個層次。先后建成武定獅子山地質(zhì)填圖教學(xué)實(shí)習(xí)基地、昆明—竹寺地質(zhì)填圖教學(xué)實(shí)習(xí)基地、大理洱海周緣—麗江石鼓地質(zhì)認(rèn)識教學(xué)實(shí)習(xí)基地、滇池周邊—石林地質(zhì)認(rèn)識教學(xué)實(shí)習(xí)基地、呈貢梁王山地質(zhì)填圖教學(xué)實(shí)習(xí)基地。
5. 生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)在各個產(chǎn)學(xué)研基地開展，實(shí)踐教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，是學(xué)生參加工作前或繼續(xù)深造為今后從事科學(xué)研究和生產(chǎn)的一次全面的大練兵。在此期間，學(xué)生可以根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要和個人興趣進(jìn)行自主選題，在老師的指導(dǎo)下，開展創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題和解決實(shí)際問題能力的鍛煉。我校資源勘查工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與在滇地質(zhì)類研究院所及國有大中型礦業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了 14 個校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地。通過云南銅業(yè)集團(tuán)公司、云南錫業(yè)股份公司、云南黃金集團(tuán)、貴州省晴隆銻礦等合作單位的礦產(chǎn)資源基地，進(jìn)行礦床地質(zhì)現(xiàn)場認(rèn)知實(shí)習(xí)和礦床地質(zhì)工作方法的訓(xùn)練。
三、團(tuán)隊(duì)形式完成的實(shí)踐教學(xué)
我校資源勘查工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)完成的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要有以下幾種形式。
(1)大理—麗江地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)安排 14 天，是為了配合一年級的實(shí)踐性教學(xué)而設(shè)立的一門實(shí)踐必修課程。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對課堂知識的理解，初步掌握野外地質(zhì)工作程序、方法及正確的地質(zhì)思維方法，了解地質(zhì)學(xué)學(xué)科在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，并為后續(xù)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)教學(xué)主要以 5~6 人自由組合為一小組完成所有的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。
(2)梁王山地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)共 43 天，分三階段進(jìn)行。第一階段：野外路線實(shí)踐教學(xué)，共 12 天時間，以 12~16 人為一小組，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，其中“震旦系燈影組(Zd)— 茅口組(P1m)地層實(shí)測”由小組內(nèi)部自主分工獨(dú)立完成剖面實(shí)測及計算任務(wù)。第二階段：獨(dú)立填圖和小論文資料收集，共 13 天時間，給定填圖范圍，學(xué)生以組為單位進(jìn)行獨(dú)立野外工作。獨(dú)立填圖后期，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對獨(dú)立填圖期間感興趣的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行深入工作、收集資料、編寫小論文，實(shí)習(xí)隊(duì)組織統(tǒng)一答辯。第三階段：報告編寫階段，每個學(xué)生編寫一份昆明市呈貢縣梁王山地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)報告，報告內(nèi)容包括緒論、區(qū)域地質(zhì)概況、地層、構(gòu)造、巖漿巖、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)、地質(zhì)演化、結(jié)束語等章節(jié)①。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生基本掌握主要造巖礦物的野外肉眼鑒別標(biāo)志和方法;初步掌握三大類巖石的巖石學(xué)特征，常見巖石的物理性質(zhì)、識別標(biāo)志和肉眼鑒定方法;掌握地層描述和劃分的基本內(nèi)涵;掌握地殼中小尺度的構(gòu)造的野外識別和觀察以及對各種中、小尺度地質(zhì)構(gòu)造觀察和描述方法;通過實(shí)習(xí)區(qū)各種地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、測量和描述以及大比例尺地質(zhì)填圖訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握在野外進(jìn)行地質(zhì)觀測和收集資料的工作方法，了解和初步掌握野外地質(zhì)調(diào)查的基本內(nèi)容和基本工作方法，了解地質(zhì)調(diào)查報告和專題研究報告的要求和工作方法;通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對理論知識的理解，初步掌握正確的地質(zhì)思維方法和野外地質(zhì)工作方法，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
(3)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是本科學(xué)生培養(yǎng)過程中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是資源勘查工程專業(yè)三年級本科生修完主要專業(yè)基礎(chǔ)課程和進(jìn)行兩次地質(zhì)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、完成礦產(chǎn)普查與勘探專業(yè)技術(shù)人員基本訓(xùn)練的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師或生產(chǎn)單位指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，通過參加各大礦山或重要勘查區(qū)的礦產(chǎn)地質(zhì)普查勘探工作和各種專題研究工作，全面系統(tǒng)地認(rèn)識礦產(chǎn)勘查工作的流程及技術(shù)關(guān)鍵，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)礦產(chǎn)地質(zhì)填圖測制和普查找礦的各種基本礦產(chǎn)勘查工作方法;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行野外地質(zhì)觀察描述的能力;了解地質(zhì)生產(chǎn)過程，初步學(xué)習(xí)地質(zhì)科研的基本工作方法，使理論知識更好地結(jié)合實(shí)際，補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的不足;進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，初步樹立地質(zhì)工作的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)是資源勘查工程專業(yè)學(xué)生在校期間最后一個集綜合性及總結(jié)性為一體的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立工作能力、施工管理能力、創(chuàng)新能力及能夠靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力。
如何向sci投遞論文是每個科研工作者要了解的問題，對于地質(zhì)類工作者更是如此，他們平時忙于工作，將以將精力放到學(xué)術(shù)研究上，這就需要作者與專業(yè)的機(jī)構(gòu)合作，才能更好的發(fā)表sci地質(zhì)類文章，由專業(yè)老師幫忙潤色、翻譯，并且根據(jù)作者實(shí)際的情況，推薦合適的sci期刊，投稿更加方便快捷。有想在SCI期刊上發(fā)表論文的作者，可以直接與期刊天空在線編輯聯(lián)系。
四、結(jié)論
經(jīng)過 60 多年的建設(shè)和發(fā)展，昆明理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作主要依托“云南省地學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和中央與地方共建“西部重要成礦區(qū)(帶)礦產(chǎn)地質(zhì)與地質(zhì)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室”，教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)(習(xí))教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)兩部分。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)，按照循序漸進(jìn)的原則，在 4 年大學(xué)學(xué)習(xí)期間共安排了 4 次集中的野外實(shí)踐教學(xué)活動，分別是大學(xué)一年級大理—麗江野外地質(zhì)現(xiàn)象認(rèn)識實(shí)習(xí)、大學(xué)二年級梁王山地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)、大學(xué)三年級依托教師科研課題和實(shí)踐基地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及大四年級本科畢業(yè)論文(設(shè)計)相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過以上實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能的鍛煉和提高。