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摘 要： 語文教學中心理健康教育的正確運用技巧有什么影響及作用呢，同時當前語文教學的新管理模式對現在教學的新發展上有哪些條例呢?本文從營造寬松和諧的課堂心理氛圍,張揚學生個性和挖掘教材心理健康教育的因素,培養健康人格等方面做了相應的分析。 摘要：語文蘊
語文教學中心理健康教育的正確運用技巧有什么影響及作用呢，同時當前語文教學的新管理模式對現在教學的新發展上有哪些條例呢?本文從營造寬松和諧的課堂心理氛圍,張揚學生個性和挖掘教材心理健康教育的因素,培養健康人格等方面做了相應的分析。
摘要：語文蘊含著十分豐富的心理健康教育資源。語文教材本身就是由一篇篇生動、形象、富含哲理與情感的文章構成的,學生可通過閱讀認識世界、了解人生、體味生活。數百篇課文不僅可以對學生進行認知心理的教育,也滲透著心理健康教育的其他內容。當然,這種教育不是集中有序地直接表達出來的,而是深深地蘊藏在課文中,蘊藏在字里行間;也不是獨立的,而是與其他教育因素綜合且并存的。教師要正確處理和利用好語文教材中的心理健康資源,為學校心理健康教育服務。
關鍵詞：語文教學,教學管理,職稱論文發表
一、營造寬松和諧的課堂心理氛圍,張揚學生個性
中學生自我表現的欲望空前迫切,獨立意識強,渴望與他人溝通,渴望得到他人的接受和尊重,渴望在人際交往方面得到成功。因此,在日常的語文教學中,教師要充分利用情感力量,建立民主、平等、和諧的師生關系,讓學生真正成為學習的主人,在愉悅自信、寬松自如的氛圍中有所發展、有所提高、有所創造,讓學生想說就說、敢于標新立異,使他們的個性得到充分的發展。
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良好的課堂心理氛圍,應該是寬松與嚴謹、嚴肅與活潑、熱烈與深沉的有機統一。這種情境氛圍的創設,可以縮短教學中人與人、人與文本的距離,豐富與活躍學生思想,開放心靈空間,讓學生多一份活氣、增一份靈氣,產生美好的心理體驗,形成良好的心理品質。比如在閱讀教學中,要引導學生對文本中喜歡的內容作出個性化的反應,對文本的內容、表達提出自己的看法、疑問和評價。盡管學生的感受理解可能很膚淺,甚至可能很“怪異”,使人一下子感到不可思議,但是,站在師生平等對話的立場上,抱著尊重學生的態度,教師不應該輕視學生的感受,應熱情地鼓勵、引導,用心去呵護熠熠生輝的思想火苗,同時針對其認知結構和思維過程中的缺陷、不足,開展積極有效的幫助。
課堂是學生生活的主要空間,也是他們心靈得以成長的主要環境,因此,積極的課堂心理氛圍將對學生心理的健康成長起到舉足輕重的作用。要給學生提供一個寬松、和諧的人文環境,使得課堂真正成為學生心靈棲息的精神家園。
二、挖掘教材心理健康教育的因素,培養健康人格
1.引導學生珍愛生命
近年來關于青少年的暴力事件屢屢見諸報端,報復、自殺現象觸目驚心。青少年對自己(他人)生命的漠視,令人憂心。在震驚、惋惜的同時,我們清醒地認識到,生命教育對廣大學生而言勢在必行。只有從小教導青少年敬畏生命,才能促使他們熱愛自己的生命,進而尊重、關懷、欣賞他人生命,樹立積極的人生觀。因此,在課堂上當我們慷慨陳辭贊頌“文天祥寧死不屈”、“劉胡蘭面對敵人的鍘刀臨危不懼”的英雄壯舉的同時,也不要忘了引導學生珍愛生命,樹立“生命最寶貴”的理念。誠然,英雄的事跡可歌可泣,但不一定值得沒有自我保護能力的孩子們學習和效仿。
2.幫助學生樹立自信
培養良好的心理素質是心理教育的首要任務。通過心理教育使學生具有良好的心理素質和心理能力,以幫助學生進行人格塑造,無疑是為學生未來的發展奠定重要的基礎。因此在語文教學中要注重培養學生的自尊、自強和自信心。
如學習《小桔燈》,教育學生學習小女孩在困境中仍對生活充滿信心,鎮定、樂觀地迎接生活的挑戰,自尊自愛自強不息的精神。
學習《為了忘卻的記念》等課文,教育學生學習那些革命者在黑暗社會中堅強地站出來與反動勢力英勇地斗爭,他們的自尊、自強、自信心是何等強烈,又是多么不容易。同時通過課文學習,讓學生結合自己的實際談體會、寫讀后感,深深地激發了他們的自信心。
3.培養學生戰勝挫折的能力
生活中挫折無處不在,學生常會因為學業擔憂、社交障礙、生活失意等而憂郁苦悶緊張,從而產生挫折感,影響到身心健康。教師應經常向學生推薦優秀的文學作品,使他們從中吸取力量,以書中的主人公作為自己行動的楷模,自覺鍛煉自己的意志,正確面對挫折,學會調適心理。遇到挫折,首先要接受這個事實,然后多方分析原因,不能怨天尤人,再盡力去補救或改變,走出困境。
如學習課外古詩《夢游天姥吟留別》,李白那坦然面對挫折之精神就值得學習。他四十幾歲才進入長安有了施展才能的機會,可一年后就被權貴排擠出長安,對他來說是一個不小的挫折。可他并未消沉,而是蔑視權貴,不與他們同流合污,讓學生在閱讀偉大的心靈過程中潛移默化地接受了教育。
心理健康教育應融入各科教學之中,融入教學活動的各個角落,這是我作為一名語文教師在教學中的嘗試。隨著素質教育的開展,心理健康教育會越來越被人們重視,我將在以后的工作中進一步探索,與同行們一起開辟一條在語文教學中滲透心理健康教育的有效途徑。