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摘 要： 數學(漢語拼音：sh xu;希臘語：;英語：Mathematics)，源自于古希臘語的(mthēma)，其有學習、學問、科學之意.古希臘學者視其為哲學之起點，學問的基礎.另外，還有個較狹隘且技術性的意義數學研究.即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦會被用來指
數學(漢語拼音：shù xué;希臘語：μαθηματικ;英語：Mathematics)，源自于古希臘語的μθημα(máthēma)，其有學習、學問、科學之意.古希臘學者視其為哲學之起點，“學問的基礎”.另外，還有個較狹隘且技術性的意義——“數學研究”.即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦會被用來指數學的.文章是一篇有關數學教學的論文。
摘要：在新課改背景下,培養學生自主學習能力是教育發展的必然趨勢.對此,教師要不斷地更新教學理念,轉變傳統填鴨式的教育觀念,通過開設情境模式、加強小組合作等多種方式,激發學生的數學學習積極性,給學生傳授數學學習的方法,培養學生開放性思維和創新能力,從而真正的落實素質教育對培養人才的要求,培養出更多的符合新時刊發展的創新型人才,實現我們數學教育教學的目標.
關鍵詞：數學教學,教學管理,數學論文
1.提供寬松空間,加強交流合作
要想更好地培養學生自主學習的能力,就必須給學生充分的研究和探索空間,要相信學生可以通過交流與合作更好地完成對應的研究內容.對此,要充分發揮教師這一引導者的作用,最大限度地放手,給學生提供一個廣闊的發揮舞臺.例如,在講授“能被3整除的數的特征”時,選三張卡片分別寫上個位數,如3,4,5,然后讓學生利用這三張卡片分別組合出能被2整除,被3整除以及能被5整除的三位數.然后讓學生自己綜合能被2,3,5整除的數字有何特征,接著讓學生針對這一問題,分小組討論.在此過程中,由于定性思維的影響,很多學生尋找到“個位特征”,但是隨著深入探究,學生會發現這個結論的片面性,因為個位是0—9中任一數字的數都可能被3整除和不能被3整除.由此,學生的探究陷入了困境……隨著小組討論的深入,學生發現:三位數中各位數字之和的特征,并最終尋找到正確的答案.在這個過程中,學生通過自身的獨立思考和小組之間的交流合作解決了問題,學會了獨立思考,極大地提高了學生的自主性.
數學論文：《初中數學教與學雜志》本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
2.操作實踐,引導自主學習
由于操作實踐總是處于一個動態過程,符合小學生的好奇愛動的年齡特點,在數學教學過程中,加強學生的操作實踐,一方面能夠集中小學生的注意力,激發學生的學習熱情,另一方面還能更多地調動學生多方面的感官參與,在提高學生的操作能力的同時,培養學生的創造能力.如在講授“角的初步認識中”角的大小與兩邊的長短的關系的過程中,可以讓向學生提供活動角,讓學生自己動手操作,并通過觀察解決以下問題:(1)使活動角變大,邊是不是也變長?(2)使活動角變小,邊是不是也變短?(3)用剪刀把角兩邊剪短,角發生了什么變化?學生通過動手操作,得出:“角的大小與角的長短沒有關系,只與角的兩邊張開的大小有關系,角兩邊張開得越大,角就越大,反之則越小.”由此,學生在動手操作的實踐活動中,探索了規律,突破了難關,通過自主學習,解決了問題.
3.巧設練習,強化自主學習
數學學習最重要的一個環節就是:練習.通過練習不僅能讓學生的知識更加牢固,還能掌握熟練技巧技能.對此,教師在數學教學過程中,可通過巧設練習,變換練習等形式,培養學生自主學習的能力.如教授“有理數加減混合運算”時,可以先復習生活中正數、負數的意義.然后出示練習.練習1:冰箱開始啟動時,內部溫度為10度.如果每小時冰箱內部溫度降低5度,那么3小時后,冰箱內部的溫度是多少?練習2:拉面館今年1-6月份盈虧情況如下(盈余為正)500元,-200元,800元,-5元,400元,-1000元,問:盈虧如何?通過巧設練習,豐富數學內容,讓學生在學習和練習過程中不再感覺單調和枯燥,讓學生意識到數學就在我們身邊.這樣一來,能有效地調動學生的積極性、主動性和創造性,使學生最大限度地參與到教學過程中來.