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摘 要： 這篇化學職稱論文發表了大學化學教學問題及對策，論文主要就做好大學化學教學中相應問題解決、改革的意義、當前大學化學教學中所存在的問題及相應的解決對策等相關內容進行論述。分析了當前大學化學教學中存在的主要問題。
這篇化學職稱論文發表了大學化學教學問題及對策，論文主要就做好大學化學教學中相應問題解決、改革的意義、當前大學化學教學中所存在的問題及相應的解決對策等相關內容進行論述。分析了當前大學化學教學中存在的主要問題。
摘要：化學是大學教學中一門歷史非常悠久的學科，同時也是一門基礎性很強的學科。但在教學體制不斷改革深入的同時，相關的專家指出，目前在大學化學教學中依然存在一些問題有待解決，進而有效提升大學化學教學的質量。
關鍵詞：化學職稱論文,化學教學,問題及對策
作為一門自然學科，化學知識的掌握為我們開啟了認識與改造世界的大門。正是由于其這一特性，在大學內化學課程的開展有著極為悠久的歷史，并且在大學的教學中占有極為重要的地位，是當前高校教育體系中一門非常重要的學科。雖然近些年來高校對化學教學進行了相應的教學改革，有效的提升了大學化學的教學質量，為學生相應知識的掌握提供了有力的保證。但是大學化學與高中時期化學教學相比其實是存在很大差異的，因而對于大學化學教育者而言，應結合當前大學化學教學的實際，有針對性的對教學中的問題進行解決。進而來有效的提升高校化學教學的質量，以促使學生能更為深入的對相應知識進行理解與掌握。
一、對大學化學教學中相應問題進行解決、改革的意義
化學是大學教學中非常重要的一門學科，該項知識于實際中被應用到了多領域中，例如醫學中、化工中都涉及化學知識。因而對于高校而言，做好化學課程教學是非常有必要的。但是近些年在人們對化學知識深入化學習應用的過程中，其對于人們化學知識的掌握相應能力的也提出了更高的要求。于此同時也將高校化學教學中一些問題凸顯了出來，那么為了強化當前高校的化學教學質量、提升高校學生知識的掌握度及綜合素質。相關的教育工作者指出，高校應針對問題對教學內容、思路、方法等進行改革與完善。以實現用科學的方法來對高校化學教學進行深入改革，將問題一一解決，為學生相關知識的理解與應用奠定下良好的基礎。就這一層面而言，對大學化學教學中的問題進行解決與改革有著極為深遠的意義。
二、當前大學化學教學中所存在的主要問題
(一)教材內容的針對性不強
大學是專業高等人才的主要培訓機構，因而相對于高中化學而言。大學化學的教學內容知識面更廣、更深，且隨著科技的不斷發展，化學內容知識相較于從前更為豐富。例如我們所知的材料化學、環境化學等為化學科系內新興知識體系。但是當前在大學，教學上一味的求全，教材的編制上專業性不強，專業知識特性不突出。這一情況的存在有礙了大學化學教學的有序化、深入化進行，是當前一個具有普遍性特點的問題。
(二)授課方法過于單調、內容陳舊
化學作為一項現實工作中、生活中較為常用的知識，近些年來化學知識的發展迅速，已然滲透到了我們生活中的很多領域內。而且有很多的研究新成果問世，教學中應多將此類前沿知識引入、教授給學生。而事實上當前大學化學教學內容較為陳舊，未能將實際與教學有效的銜接，該情況的存在非常不利于學生知識的了解與掌握。另一方面，當前大學化學教學的方法較為單一、刻板。教學的過程中師生的交流性不強，信息教學方式與傳統教學方式銜接度不高。尤其是一些年輕的教師過分的依賴多媒體教學方式，將傳統教學的板書等拋棄。而事實上這一情況的存在，令學生陷入到了被迫接受的模式當中。在這一過程中，學生的思考能力下降、知識的記憶程度不高，該問題同樣也存在于大學化學教學中。此外，作為一門實驗性極強的學科，化學課的教學是無法離開實驗的。因而實驗課程的設計與教學在大學化學教學中占有者無法動搖的地位，其可有效的激發學生學習化學的興趣，促進其的創造思維。但是當前大學內的化學實驗課內容以實驗教材為藍本進行，而這些實驗課內容并不具備創新性。且有限的實驗課時被這些固定模式的實驗內容所占據了，從而嚴重的影響到了實驗課的教學效果，失去了實驗課設置的意義。
(三)教學思想過于傳統
思想決定了人們的行為，正確的思想對于人們的行為有著指導性的作用。但是當前在大學內相關教育者的教育思想過于傳統、陳舊，嚴重的影響到了課程的教學，當然這一情況同樣存在于化學課程的教學中，這是一個當前大學化學教學中急待解決的問題。
三、大學化學教學問題的解決對策
(一)轉換教學思想
隨著社會的不斷發展，傳統的大學化學教學思想已然影響到了教學的效果。因而對于當前大學內的教育工作者而言，首先應改變自身固有的傳統的化學教學思想、理念，吸收并接納新的教育思想。并認真的去理解其的內在含義，進而以此為指導來完成當前大學化學課程教學。
(二)根據專業特點對知識結構進行優化
在大學的化學教學中，知識內容被進一步細化，涉及面更廣。教師在授課的過程中應針對學生的特點，對重點內容進行詳細講解，不要一味的求全。在授課的過程中應精煉內容，并結合實際為學生進行相關知識點的講解，這樣更便于學生的理解與掌握。例如在為生物專業的學生講解化學知識時，內容上應重點講解與基因工程方面關聯性強的化學知識。
(三)豐富教學方法，優化內容
另一方面，教師應豐富自身授課的方法，恰當的將信息化等其他先進授課方法與傳統授課方法相結合。盡量以深入淺出的方式來講解化學課內的知識點，以將抽象的化學知識鮮活化，這樣學生更容易理解、接受。另外教師在教學內容的選擇上應與時俱進，將當前一些化學研究新成果、新知識引入到課堂中來，這樣更容易引發起學生的學習興趣。于此同時教學的過程中應盡量將理論知識與工作實際相聯系，以促使學生重視起化學知識的學習。此外，針對當前化學實驗課內容單調、刻板問題，教師應嘗試以開放實驗設計的思路來引導學生完成大學化學實驗課。以激發學生的創新思維、實踐能力，促使去主動的思考，為學生化學課程學習奠定良好基礎。
四、結語
化學教學是大學課程教育體系內非常重要的一個組成部分，教師應緊跟時代的發展來完善、提升自身的教學方法。當然在這一過程中依然存在一些問題，需要我們結合教學中的實際情況來將問題解決，恰當的來引導、輔助學生學習。
參考文獻：
[1]王楓,張會菊.大學化學教學中的問題及對策[J].科協論壇(下半月),2011(02).
[2]包雅麗.試論大專基礎化學教學中的問題及對策[J].中華少年,2016(34).
作者：符會芳 單位：寶雞職業技術學院
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