發(fā)布時間：所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：本人結(jié)合全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽的要求，以高職院校青年教師教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn),剖析教學(xué)競賽提升教學(xué)能力的有效途徑，思考參加比賽的不足和改進(jìn)。對于高職青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。 關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)能力比賽;青年教師;教
摘要：本人結(jié)合全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽的要求，以高職院校青年教師教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn),剖析教學(xué)競賽提升教學(xué)能力的有效途徑，思考參加比賽的不足和改進(jìn)。對于高職青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)能力比賽;青年教師;教學(xué)能力培養(yǎng)
筆者作為負(fù)責(zé)人與其他三位年輕教師參加了2019年黑龍江省高職教學(xué)能力比賽，經(jīng)過初賽、決賽，在幾百只團(tuán)隊中脫穎而出，取得了二等獎的好成績。在備賽和比賽過程中，思考了高職教學(xué)能力比賽對于青年教師培養(yǎng)的意義。
青年教師教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)設(shè)計能力不強(qiáng)
教師教學(xué)設(shè)計能力就是運(yùn)用系統(tǒng)方法來分析教學(xué)問題、設(shè)計教學(xué)問題的解決方案、檢驗(yàn)方案的有效性并做出相應(yīng)修改的能力。可見，青年教師的教學(xué)設(shè)計能力對教師教學(xué)手段方法的運(yùn)用乃至教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都有直接且重要的影響。高職院校青年教師一般為碩博以上學(xué)歷，具有較高的專業(yè)知識水平，但因?qū)I(yè)教師大都畢業(yè)于非師范院校，雖然經(jīng)過了崗前教育培訓(xùn)，但效果畢竟有限，這就導(dǎo)致青年教師教育理論知識欠缺，接受的教學(xué)設(shè)計方面的指導(dǎo)有限。且青年教師教齡短，教學(xué)實(shí)踐少，社會經(jīng)歷不足，青年教師在課堂教學(xué)中只圍繞教材講解，缺少現(xiàn)實(shí)案例，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味。
2.教學(xué)實(shí)施能力較弱
由于青年教師缺乏對整個專業(yè)系統(tǒng)的把握，講一門課備一門課，不能從課程體系的建構(gòu)中很好的突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，而是將教學(xué)內(nèi)容按照書本都講給學(xué)生，由于高職院校課程的特殊性，有些課程可能教師自己都沒有學(xué)過，這樣在教學(xué)中只能是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。再加上青年教師教學(xué)語言欠簡練，授課時平鋪直敘，缺乏師生互動的良好氣氛，有些青年教師還沒有完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，在課堂上膽怯，目光不敢與學(xué)生接觸，缺乏教師應(yīng)有的體態(tài)語言，最終導(dǎo)致整個課堂教與學(xué)難以達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3.缺乏持久的教學(xué)熱情
由于青年教師大多直接由學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)歷過社會現(xiàn)實(shí)的錘煉，個性上缺乏耐力，往往都是憑著對教師職業(yè)的一時崇拜而選擇教師職業(yè)，在經(jīng)歷了幾年的重復(fù)教學(xué)之后，對重復(fù)講授了幾遍的教學(xué)內(nèi)容失去了教學(xué)講解的熱情，可能出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容越講越簡的現(xiàn)象。
二、教學(xué)比賽是提升教學(xué)能力的有效途徑
1.教學(xué)比賽為青年教師提供展示能力和水平的舞臺。
教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本途徑，高職學(xué)校主要是通過教學(xué)活動來使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。因此，教師教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。擁有過硬的教學(xué)基本功是每位教師必須具備的基本條件，教學(xué)比賽是全面展示、培養(yǎng)、提高這一素質(zhì)的有效途徑。從參賽教師來看，每位參賽教師都具有較強(qiáng)的事業(yè)心和上進(jìn)心，都希望在比賽中展示自己的最好教育水平，所有教學(xué)比賽為每位教師提供展示個人能力的機(jī)會。
2.教學(xué)比賽促使青年教師苦練基本功。
教學(xué)比賽不僅促進(jìn)青年教師在教學(xué)基本功方面快速提高，更為重要的是使他們對教學(xué)工作有了新的領(lǐng)悟和認(rèn)識，思想得到新的生活。而恰恰是這一點(diǎn)，將會成為青年教師今后成長的不竭動力。為在教學(xué)競賽中取得好成績，青年教師在賽前都要做大量的準(zhǔn)備工作，寫好教案、查閱資料、反復(fù)演練、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.教學(xué)比賽促進(jìn)高校青年教師健康成長。
教學(xué)比賽僅僅提升青年教師教學(xué)水平和質(zhì)量和遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其更重要的目的是通過競賽這種機(jī)制正確指導(dǎo)和引導(dǎo)青年教師健康地成長和進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)比賽可以幫助青年教師彌補(bǔ)在育人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧等方面的欠缺，同時可以引導(dǎo)他們關(guān)注和了解最新的教育理念和教育教學(xué)現(xiàn)狀，潛移默化地培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)意識。
4.教學(xué)比賽為青年教師提供了學(xué)習(xí)、交流機(jī)會。
教學(xué)比賽并非只是比賽，而是一種百家爭鳴的交流。教學(xué)比賽的教師來自各個職業(yè)院校，課程的涵蓋面比較廣，因此，有助于青年教師在展示自己的同時，與其他參賽教師進(jìn)行廣泛的交流。
三、參加教學(xué)比賽的反思
筆者在參加教學(xué)比賽之后，也反思自己教學(xué)團(tuán)隊存在的不足和改進(jìn)措施。
1.教學(xué)理論薄弱
在比賽過程中，團(tuán)隊成員意識到自身教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱。教學(xué)設(shè)計部分環(huán)節(jié)流于形式、內(nèi)涵不足，在答辯過程中關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等問題經(jīng)不起推敲，根本原因在于教學(xué)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)。在今后的教學(xué)工作中要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，把教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計有機(jī)融合，并在這學(xué)期的地質(zhì)教研室教研活動中開展教學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)。
2.信息化教學(xué)手段運(yùn)用不夠
在教學(xué)過程中，團(tuán)隊成員雖然運(yùn)用移動教學(xué)平臺等信息化教學(xué)手段，但與先進(jìn)院校相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要原因有二：一是團(tuán)隊成員運(yùn)用信息化手段意識不強(qiáng)，二是教學(xué)硬件支撐不夠。在今后的教學(xué)活動中，要在現(xiàn)有的教學(xué)硬件條件下，盡可能多的應(yīng)用信息化手段，充分利用學(xué)生的手機(jī)資源，在課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)全面應(yīng)用教學(xué)平臺，使教學(xué)平臺為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)做、課后拓展全面服務(wù)。
3.參賽經(jīng)驗(yàn)不足
團(tuán)隊四位年輕成員沒有過參加教學(xué)設(shè)計大賽的經(jīng)驗(yàn)，在比賽過程中摸著石頭過河，付出了巨大的辛苦也走了很多彎路，在決賽現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)更暴露了經(jīng)驗(yàn)不足的弱點(diǎn)。在以后的工作中，要珍惜一切參加比賽的機(jī)會，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，在比賽中錘煉技能。
相關(guān)期刊推薦：《武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》雜志是經(jīng)中華人民共和國新聞出版廣電總局批準(zhǔn)，由湖北省教育廳主管，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊在國內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，題材新穎，信息量大、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，其中主要欄目有：工程技術(shù)、管理科學(xué)、教學(xué)改革等。
這次教學(xué)比賽對于團(tuán)隊成員是非常難得的經(jīng)歷，是教師職業(yè)生涯中一次“典型工作任務(wù)”，團(tuán)隊成員在這個過程中都成長很多團(tuán)隊成員一定會從比賽中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。——論文作者：王娜