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摘 要： 摘要：高考藝術生是我國高考體制中的特別考生，其在實際的高考考試中不僅要完成基礎知識考試還要同時參加舞蹈藝術考試，所以在高中階段對高考藝術生進行教學的過程中，不僅要注重其基礎知識教育，更應該注重舞蹈藝術教學。本文針對高考藝術生舞蹈教育教學進
摘要：高考藝術生是我國高考體制中的特別考生，其在實際的高考考試中不僅要完成基礎知識考試還要同時參加舞蹈藝術考試，所以在高中階段對高考藝術生進行教學的過程中，不僅要注重其基礎知識教育，更應該注重舞蹈藝術教學。本文針對高考藝術生舞蹈教育教學進行了分析研究，文章中簡要闡述高考藝術生的主要特點，并提出了高考藝術生舞蹈教學中的問題，也針對性的提出了高考藝術生舞蹈教學培育方式優(yōu)化改革。
關鍵字：高考教育;舞蹈教學;藝術生教學
高考是我國教育體制中非常重要的考試，對于學生而言，高考是其人生重要的轉(zhuǎn)折點，而在當前我國全面教育階段，很多高中學生甚至初中、小學學生都開始學習舞蹈等藝術特長，而高考舞蹈藝術考試就是針對舞蹈藝術特長的高中生進行的專業(yè)考試，通過考試可使高中學生進入到專業(yè)舞蹈藝術院校或者普通高校舞蹈專業(yè)。但是，在當前高中教育階段，對于舞蹈藝術生的舞蹈藝術教育培養(yǎng)還存在一定的問題。所以完成高考舞蹈藝術教育改革對于高中教育的進步以及國家舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)有非常重要的作用。
一、高考舞蹈藝術生的主要特點
藝術教育是我國教育當中的重要組成部分，藝術文化包括音樂文化、美術文化以及舞蹈文化等，在實際的國家文化事業(yè)發(fā)展中，藝術文化占有著非常重要的作用。而隨著我國教育體制的不斷改革，藝術教育不再是單獨藝術學校的教育，在我國高中、初中階段也已經(jīng)開展了校園體制的高中舞蹈教育，通過在高中教育階段中展開舞蹈藝術教育培訓，為國家培養(yǎng)新式舞蹈人才，同時國家高考體制也發(fā)生變化開始對高中舞蹈專業(yè)學生進行特殊的考試，從而為國家人才的培養(yǎng)拓寬了道路。
高中舞蹈藝術生培養(yǎng)是高中教育的重要組成部分，與普通高中學生教育相比也有不同的特點。首先，高中舞蹈藝術生普遍文化知識學習能力較弱。其花在舞蹈藝術學習方面的時間相對比較多，并且舞蹈訓練耗費其精力和體力，導致其自身的文化課學習相對薄弱。其次。高中舞蹈藝術生中對于舞蹈真正具有興趣并且擁有藝術夢想的學生相對比較小，大部分學生都是希望通過舞蹈考試來完成高考，或者通過舞蹈學習拓展自身的發(fā)展方向。雖然，當前高中舞蹈藝術教育開展如火如荼。但是，依然不能掩蓋我國高中舞蹈藝術生培養(yǎng)以及舞蹈藝術教育當中的問題。
二、高中舞蹈藝術教學中存在的主要問題
雖然，當前高中舞蹈藝術教育開展如火如荼，但是，依然不能掩蓋我國高中舞蹈藝術生培養(yǎng)以及舞蹈藝術教育中的一些問題。當前，我國高中舞蹈藝術教學以及舞蹈藝術生培養(yǎng)模式還存在一定的問題，具體包括以下幾方面內(nèi)容;
(一)舞蹈藝術生培養(yǎng)過于應試
舞蹈藝術教育是藝術教育的重要形式之一，藝術的考試雖然是形體的考試，但是其考試中也比較注重考生的精神表達能力以及舞蹈藝術理解能力。而當前高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，教師采取的教育教學方法顯然比較應試，部分高中學校的舞蹈教師在舞蹈藝術生培養(yǎng)中，僅針對高考舞蹈藝術考試內(nèi)容的形體、動作進行訓練，而缺乏引導藝術生對舞蹈內(nèi)在的精神、氣質(zhì)的領悟，這雖然對于學生的舞蹈藝術高考考試有一定的作用，但是始終會影響到學生的藝術道路發(fā)展[1]。
(二)舞蹈藝術生文化課培養(yǎng)缺乏重視
舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中舞蹈藝術培養(yǎng)固然重要，但同時也應該重視起舞蹈藝術生的文化課培養(yǎng)。然而在當前的高考體制下，部分高校對于舞蹈藝術生的文化課成績并不關心，其更看重學生的舞蹈藝術成績，所以導致實際的高中舞蹈藝術生培養(yǎng)側(cè)重于藝術培養(yǎng)而忽略了文化課知識傳播。
(三)舞蹈藝術生培養(yǎng)缺乏精神文化建設
舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，高中教育也缺乏舞蹈文化以及舞蹈精神培養(yǎng)。很多學生并未建立起舞蹈學習目標以及舞蹈夢想。所以，導致實際的舞蹈藝術教育培養(yǎng)缺乏藝術性，使高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過于枯燥，影響其藝術發(fā)展的道路。
三、高中舞蹈藝術教育教學優(yōu)化改革的有效途徑
(一)高中舞蹈藝術生培養(yǎng)應該注重全面藝術培養(yǎng)
高中舞蹈藝術生培養(yǎng)中不應該是應試教育培養(yǎng)，更多的應該從藝術教育方向進行培養(yǎng)，從而保證高中舞蹈藝術生培養(yǎng)能夠更加全面。高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，做好學生的全面舞蹈教育培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：
首先，高中學校在進行舞蹈藝術中舞蹈教育培養(yǎng)過程中，應該注重理論和實踐結合。雖然舞蹈是注重形體表達的藝術教育科目，但是各種舞蹈也同時具有一定的精神文化內(nèi)涵，學生在不了解舞蹈的真正含義的前提下就進行舞蹈教育教學，就是屬于機械的舞蹈教育教學，不利學生文化素養(yǎng)的形成。所以，在高考舞蹈藝術生培養(yǎng)模式優(yōu)化過程中應該注重對學生的舞蹈文化理念進行培養(yǎng)教育。
其次，高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，應該讓學生對舞蹈藝術有正確的認識，當前很多高中舞蹈藝術生僅將舞蹈藝術學習看作為一種高考工具，從而影響當前高中舞蹈教育教學實現(xiàn)前瞻式發(fā)展。所以，在實際的高考舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，教師應該重視學生舞蹈學習目標的合理設定，讓舞蹈藝術生對舞蹈的歷史以及舞蹈的發(fā)展有正確的理解，從而建立良好的舞蹈藝術學習目標，讓學生能夠在練習舞蹈的同時了解舞蹈的魅力，同時也推動高中舞蹈教育教學的發(fā)展。
最后，高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，教師可以利用舞蹈教育教學來完成學生思想政治教育，從而幫助學生合理建立舞蹈學習目標以及完成舞蹈文化精神的傳達。在舞蹈藝術中，有很多舞蹈作品以及舞者都具有動人的故事，激勵和感動著舞者以及舞蹈觀賞者，從而保證舞蹈教育教學能夠更加健康積極，并通過舞蹈教育教學來完成學生思想政治教育。例如，在實際的舞蹈藝術教學當中，教師可以講述楊麗萍等舞者的個人事跡，通過舞者以及舞蹈作品的賞析教學，讓高中舞蹈藝術學生能夠接受到更加全面以及更加專業(yè)的舞蹈教育教學[2]。
(二)高中舞蹈藝術生培養(yǎng)應該注重文化課教學提升
高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，文化課培養(yǎng)非常重要，這也是舞蹈藝術生高考培養(yǎng)的重要部分。在現(xiàn)階段的舞蹈藝術生高考中，很大一部分學生是舞蹈藝術成績超過分數(shù)線，但是由于文化成績相對比較差，而造成了高考失利。所以，在現(xiàn)階段高考舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，對于舞蹈藝術生文化課的培養(yǎng)也十分關鍵。首先，高中舞蹈藝術生班主任應該負起主要的責任，在實際的教育教學當中應該關注舞蹈藝術生的文化課學習，為班級內(nèi)的舞蹈藝術特長生設置合理的文化課課程、安排必要的課后輔導。其次，高中舞蹈教師也應該做好學生文化課學習的思想工作，督促學生在進行舞蹈訓練的同時加強文化課課程學習，提高高考舞蹈藝術課程的文化課成績。
(三)高中舞蹈藝術生培養(yǎng)應該注重舞蹈教育形式優(yōu)化
高中舞蹈藝術生培養(yǎng)過程中，單一的教學培養(yǎng)模式以及應試的舞蹈教學內(nèi)容不能夠使學生對舞蹈產(chǎn)生興趣，也無法充實學生學習舞蹈的藝術生活。所以，實際的舞蹈藝術生培養(yǎng)模式改革中，應該注重舞蹈教育教學方法的優(yōu)化改革，學校可以定期邀請專業(yè)舞蹈教練以及舞蹈藝術家前來指導，對學生的舞蹈藝術興趣以及舞蹈藝術理念進行點撥，從而保證高中舞蹈藝術培養(yǎng)教育能夠良好的完成[3]。
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結束語
本文筆者從高中舞蹈藝術生培養(yǎng)方式優(yōu)化、藝術生文化課培養(yǎng)優(yōu)化以及藝術生全面培養(yǎng)三個階段闡述了高中舞蹈藝術生培養(yǎng)模式優(yōu)化途徑。希望能夠?qū)Ω咧形璧附逃虒W培養(yǎng)有所幫助。——論文作者：鐘沛芹