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摘 要： 【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程，本文針對(duì)筆者日常工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論依據(jù)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以期能提高廣大教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，能夠設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。 【
【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程，本文針對(duì)筆者日常工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論依據(jù)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以期能提高廣大教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，能夠設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì);教育教學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)施
教學(xué)設(shè)計(jì)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，美國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)都比較成熟。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，很多東西早已超越了國(guó)界，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐在引進(jìn)和消化國(guó)外研究成果的前提下，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因此，我國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)也在健康發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程，①是連接學(xué)與教的理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁學(xué)科，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)中的問(wèn)題，尋找最佳解決方案的基本理論與方法。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能大大提高教學(xué)效果、效率，讓課堂教學(xué)更加吸引人，自然能最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
相關(guān)期刊推薦：《教育理論與實(shí)踐》(旬刊)創(chuàng)刊于1981年，是由山西省教育廳主管、山西省教育科學(xué)研究院和山西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育學(xué)術(shù)期刊，全國(guó)教育類中文核心期刊。辦刊宗旨：繁榮教育科學(xué)研究、倡導(dǎo)教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新、服務(wù)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)及教育改革和發(fā)展。讀者對(duì)象：為教育理論、教學(xué)、教育管理工作者及師范院校學(xué)生。
我所任教的學(xué)科是初中信息技術(shù)，所在的地區(qū)由于師資比較匱乏，電教和信息技術(shù)教學(xué)在人員安排上還不能做到完全獨(dú)立，因此多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)老師還都在兼職電教工作，這樣平時(shí)就比較忙亂，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)往往不能認(rèn)真對(duì)待，只停留在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，很少考慮到其他要素。這樣就造成課堂教學(xué)沒(méi)有章法，一節(jié)課下來(lái)疲憊不堪，而且即使經(jīng)過(guò)多年教學(xué)也沒(méi)有任何進(jìn)步。所以根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂的順利實(shí)施是至關(guān)重要的。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教學(xué)科學(xué)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等科學(xué)理論，對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。如果沒(méi)有周詳?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，課堂上授課教師往往會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選取自認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)或羅列每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課，不能達(dá)到教學(xué)的科學(xué)化;如果沒(méi)有事先對(duì)學(xué)生的全面考慮，課堂上必定不會(huì)兼顧到每一個(gè)學(xué)生，做不到面向全體學(xué)生;如果沒(méi)有精心的準(zhǔn)備，課堂上授課教師必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘，教學(xué)策略、教學(xué)媒體等必然不會(huì)用得恰到好處……因?yàn)閮?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅涵蓋了對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素(學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)等)之間的本質(zhì)聯(lián)系的把握，而且試圖為每一個(gè)程序都找出相應(yīng)的理論和方法作為科學(xué)依據(jù)。只有當(dāng)教學(xué)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，我們才有可能大面積、大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。“教有優(yōu)法、學(xué)有定律”，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓課堂教學(xué)變得不僅有高效率、高質(zhì)量，還要能吸引學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，把教學(xué)失誤減小到最低。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展能力可以從教師的宏觀教育教學(xué)過(guò)程，即“為什么教?教什么?如何教?效果如何?”的視角進(jìn)行規(guī)定。為什么教，主要是指教師的職業(yè)道德;教什么，指教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)以及其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí);如何教，指教師的教育技術(shù)能力;效果如何，指教師的自我反思和研究能力。②其中，教師的教育技術(shù)能力指由教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與修改完善、教學(xué)反思等組成的閉合環(huán)路。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)在課程實(shí)施前對(duì)學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體以及教學(xué)評(píng)價(jià)各種要素進(jìn)行了周密的考慮和設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高教師的課堂教學(xué)效果。如果每節(jié)課都能認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的能力必然會(huì)大大提升。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是其教育技術(shù)能力中的首要能力，后面的教學(xué)實(shí)施和課堂應(yīng)變能力都是在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，是教師應(yīng)該掌握的重要的專業(yè)技能。掌握科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師尤其是新入職教師快速成長(zhǎng)的重要途徑。對(duì)于年輕的新手教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，而出自一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的可復(fù)制、可傳授性使得他們能夠在實(shí)際課堂應(yīng)用中不斷熟練，不斷提高其教學(xué)水平。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把學(xué)與教的原理轉(zhuǎn)化到教學(xué)材料、教學(xué)過(guò)程或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃等的計(jì)劃方案中的系統(tǒng)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用是課堂發(fā)展的命脈，離開(kāi)課堂實(shí)施，教育教學(xué)理論必?zé)o用武之地，沒(méi)有教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，課堂也會(huì)失去生命力。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)將教育理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用日益凸顯，它能從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感觀方面大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此優(yōu)秀的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)資源。這就促進(jìn)了多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。比如近幾年發(fā)展得如火如荼的微課視頻及微課程，就是很重要的教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)是“微小”且“精悍”，應(yīng)用比較靈活，可用在課前、課中以及課后，授課教師在自己的課堂上可根據(jù)課程需要隨意使用。尤其是在今年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情中，學(xué)生不能及時(shí)開(kāi)學(xué)，必須在家上網(wǎng)課，其中微課發(fā)揮了重要的作用，且得到進(jìn)一步的發(fā)展。
綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的重要性不言而喻，因此作為一線教師，我們一定要認(rèn)真對(duì)待，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)中的任何元素都不能馬虎，認(rèn)真做好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，將其實(shí)施于課堂，不能讓它流于形式，一定要讓自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)方案都能起到指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)施的作用。——論文作者：朱艷梅