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摘 要： 在高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，并提出解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題的一些對(duì)策是十分必要的。
論文摘要：在高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，并提出解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題的一些對(duì)策是十分必要的。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院,就業(yè),創(chuàng)業(yè),理想信念教育,教育期刊投稿
獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快、規(guī)模大，就業(yè)指導(dǎo)工作起步較遲，專(zhuān)業(yè)人員缺乏，許多獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，隊(duì)伍比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策把握得還不夠透徹，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，因此還不能為學(xué)生提供全面的服務(wù)。教育期刊投稿《新課程導(dǎo)學(xué)》始終堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)”的原則，在注重素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，特別是與課堂教學(xué)同步的知識(shí)點(diǎn)的深入解析與測(cè)試。刊中既有豐富翔實(shí)的學(xué)習(xí)資料，又有簡(jiǎn)便易懂的學(xué)習(xí)方法和解題技巧;既有全省中考研究專(zhuān)家撰寫(xiě)的權(quán)威試題分析，又有輕松可讀的知識(shí)性文章。主要欄目有同步點(diǎn)撥、學(xué)法指導(dǎo)、綜合測(cè)試、中考鏈接、考點(diǎn)預(yù)測(cè)、復(fù)習(xí)指要、繽紛文苑、理科園地、作文考場(chǎng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)、學(xué)科實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、美術(shù)鑒賞、教學(xué)論壇。
一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。它是適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化和人們對(duì)高等教育需求迅速增長(zhǎng)而產(chǎn)生的一種新的辦學(xué)形式，在20世紀(jì)末國(guó)家擴(kuò)大高等教育規(guī)模背景下應(yīng)運(yùn)而生。截至2009年5月，中國(guó)獨(dú)立學(xué)院已達(dá)322所，招生規(guī)模占本科招生總?cè)藬?shù)的三分之一，為中國(guó)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬(wàn)人，加上往屆未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，可以說(shuō)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)，就業(yè)率的高低直接影響到獨(dú)立學(xué)院能否生存和可持續(xù)發(fā)展。客觀分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題，尋求獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)途徑和策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1.勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題本質(zhì)上是市場(chǎng)問(wèn)題，就業(yè)難，尤其是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難也屬于市場(chǎng)現(xiàn)象。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，加之國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度所帶來(lái)的新增就業(yè)機(jī)會(huì)不足以消化我國(guó)凈增的適齡勞動(dòng)力，存在畢業(yè)生總量大幅增加與適合應(yīng)屆畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位增長(zhǎng)不足的矛盾。另一方面，用人單位片面強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)等要求更加大了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。
2.就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善
就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善，一些體制性障礙仍然存在。目前高校就業(yè)工作受教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)生戶(hù)籍是由公安部門(mén)管理，而人才市場(chǎng)又是由人事及勞動(dòng)部門(mén)管理。分權(quán)化、分區(qū)化的管理給高校的就業(yè)工作帶來(lái)很大的不便。再加之有些地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)主義，對(duì)本地生源的畢業(yè)生開(kāi)通綠色通道，對(duì)外地生源的畢業(yè)生則設(shè)置諸多條件限制，如進(jìn)京指標(biāo)的限制，跨省市流動(dòng)渠道不暢通，人事、勞動(dòng)、戶(hù)籍制度改革與畢業(yè)生就業(yè)改革尚不配套等。阻礙了真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的建立。
3.就業(yè)歧視
社會(huì)對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)持懷疑態(tài)度，“三本”觀念深入人心。一方面，招聘單位認(rèn)為民辦高校創(chuàng)辦者打著教育的幌子，以營(yíng)利為目的，一切以利益為中心，教學(xué)、人才培育的質(zhì)量難以保證。另一方面，認(rèn)為“三本”學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，在思想素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、領(lǐng)悟能力、敏銳性等方面普遍比不上公辦高校的本科畢業(yè)生。在某些工作崗位招聘時(shí)，一些企事業(yè)部門(mén)一聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)生畢業(yè)于民辦高校就直搖頭。可見(jiàn)，就業(yè)“歧視”現(xiàn)象仍然在一定范圍內(nèi)存在。
4.專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后不合理
專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位制約著獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場(chǎng)需求，而是單純地立足于自身和母體學(xué)校的師資條件。招生和專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程更新速度慢，有的課程知識(shí)老化、不符合新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，人才觀及相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)滯后于社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)銷(xiāo)不對(duì)路，結(jié)構(gòu)矛盾突出，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不適應(yīng)。
5.畢業(yè)生盲目自信，就業(yè)期望值過(guò)高
獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生一般來(lái)自生活條件優(yōu)越的家庭，有一定的社會(huì)關(guān)系而且所學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都是社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這就導(dǎo)致了畢業(yè)生盲目自信，存在“等、靠、要”的惰性思想，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得過(guò)高，同學(xué)之間進(jìn)行就業(yè)攀比，即使找不到合適的工作崗位也不肯降低就業(yè)期望值。另一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)比較高，學(xué)生及其家長(zhǎng)在對(duì)高等教育高投入的同時(shí)，必然會(huì)關(guān)心是否有合理的投資回報(bào)和效益。直接表現(xiàn)在就業(yè)期望過(guò)高，過(guò)分關(guān)注物質(zhì)待遇、地域條件，工作環(huán)境和單位性質(zhì)：擇業(yè)區(qū)域上，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等一線城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū);擇業(yè)部門(mén)與單位選擇上偏好外企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有大型企業(yè)，不愿意去中小企業(yè);在工作環(huán)境上，偏向于辦公室、寫(xiě)字樓，不愿去基層車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)。
6.個(gè)體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高
獨(dú)立學(xué)院的生源高考成績(jī)低于普通高校學(xué)生。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不能深入，且學(xué)習(xí)方法不夠有效，學(xué)習(xí)自主性和自我管理能力不強(qiáng)。很多學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面的鍛煉，導(dǎo)致畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能缺乏，專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較差，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)不高，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)往往缺乏自信。
7.職業(yè)生涯模糊，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)
很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大學(xué)階段只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己的將來(lái)或進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)校也缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知為何而學(xué)，甚至以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，由于缺乏人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，一進(jìn)入大學(xué)便失去了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，荒廢了大好的學(xué)習(xí)時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有就業(yè)準(zhǔn)備，欠缺職業(yè)素養(yǎng)，也沒(méi)有一定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)發(fā)展觀。
三、解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困境的對(duì)策探索
1.積極探索、整合資源，開(kāi)辟畢業(yè)生就業(yè)新渠道
(1)整合學(xué)生家長(zhǎng)資源，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。舉行家校聯(lián)誼——暨人才培養(yǎng)研討會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)的建議。讓家長(zhǎng)了解獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生，了解獨(dú)立學(xué)院，從而盡可能地為畢業(yè)生提供一些就業(yè)崗位。同時(shí)學(xué)院通過(guò)各種形式的“校、市、企”活動(dòng)，加強(qiáng)與用人單位溝通，建立企業(yè)資料庫(kù)，增加畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
(2)建立就業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地。為拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與各用人單位洽談溝通，進(jìn)行簽約合作，建立就業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地，嘗試企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。
2.精心組織、鞏固成果，實(shí)施好畢業(yè)生面向基層就業(yè)的項(xiàng)目
(1)舉辦就業(yè)人員定向培訓(xùn)。緊密結(jié)合服務(wù)外包行業(yè)發(fā)展需求，努力促進(jìn)校企合作，通過(guò)與其它商務(wù)部門(mén)，以及人才中介機(jī)構(gòu)的合作，推動(dòng)外包服務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生在服務(wù)外包領(lǐng)域就業(yè)的渠道。
(2)組織實(shí)施畢業(yè)生面向基層就業(yè)的項(xiàng)目。對(duì)“三支一扶”、“服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)”兩個(gè)就業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng);邀請(qǐng)專(zhuān)家為參加“三支一扶”等項(xiàng)目的畢業(yè)生做面試的指導(dǎo)講座;配合上級(jí)主管部門(mén)做好“三支一扶”、“志愿服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)”志愿者的確定和派遣工作。確認(rèn)參加基層就業(yè)項(xiàng)目的畢業(yè)生，在享受?chē)?guó)家、省相關(guān)政策優(yōu)惠的同時(shí)，也享受學(xué)校一次性給予的安置補(bǔ)助費(fèi)待遇。
(3)做好畢業(yè)生服義務(wù)兵役的征集工作。成立應(yīng)屆畢業(yè)生入伍預(yù)征工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在畢業(yè)生中擴(kuò)大宣傳，將國(guó)家、地方和學(xué)院對(duì)畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的優(yōu)惠政策傳達(dá)給每一個(gè)畢業(yè)生。
3.廣泛動(dòng)員、主動(dòng)出擊，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
(1)全面加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
(2)積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策指導(dǎo)、教育培訓(xùn)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在場(chǎng)地、資金等方面給予支持，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)。對(duì)已落實(shí)的、較有發(fā)展前景的項(xiàng)目給予資金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型進(jìn)行廣泛宣傳。
4.竭誠(chéng)服務(wù)、重點(diǎn)幫扶，提升畢業(yè)生就業(yè)水平
(1)完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。建立了畢業(yè)生信息資料庫(kù)和企業(yè)信息庫(kù)，對(duì)畢業(yè)生信息進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)有效推薦;進(jìn)一步完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，提升畢業(yè)生就業(yè)信息化的服務(wù)水平。把就業(yè)信息通過(guò)就業(yè)網(wǎng)站及時(shí)向畢業(yè)生公布。另外，把手機(jī)短信平臺(tái)用于就業(yè)信息的發(fā)布，做到每條招聘信息都能第一時(shí)間發(fā)送到每一個(gè)畢業(yè)生手中。實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息及時(shí)、快速地傳遞。
(2)大力宣講就業(yè)政策，積極服務(wù)畢業(yè)學(xué)生。與人才市場(chǎng)進(jìn)行合作，依托其強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)為畢業(yè)生做好政策咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推介等服務(wù)。讓畢業(yè)生更好地了解就業(yè)的相關(guān)政策。邀請(qǐng)就業(yè)方面的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)政策宣講和指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍的建設(shè)，做到人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地三到位。對(duì)就業(yè)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)水平。
(3)逐個(gè)落實(shí)每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生就業(yè)基本情況逐個(gè)進(jìn)行摸底排查、電話跟蹤，面對(duì)面地交流、了解學(xué)生的真實(shí)想法。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)幫扶。特別是對(duì)就業(yè)困難的畢業(yè)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，要加大就業(yè)幫扶力度。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生給予求職補(bǔ)貼。
(4)高度重視就業(yè)安全穩(wěn)定工作。堅(jiān)決貫徹“穩(wěn)定是硬任務(wù)，是第一責(zé)任”的工作要求，及時(shí)掌握畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，排除危害畢業(yè)生的各類(lèi)安全隱患，提醒畢業(yè)生注意防范招聘欺詐和傳銷(xiāo)陷阱，保證畢業(yè)生就業(yè)安全。
5.早做準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)
(1)指導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)狀，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)我國(guó)我國(guó)勞動(dòng)力供給數(shù)量大，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生及早了解社會(huì)現(xiàn)狀，早做準(zhǔn)備。將職業(yè)指導(dǎo)課程定為學(xué)生必修課，并貫穿于整個(gè)四年的大學(xué)教育中，做到使每一位學(xué)生都有自己的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，了解自己適合什么工作，找到自己的目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。在校園內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我約束能力。
(2)引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，成才觀。及時(shí)掌握畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和就業(yè)政策，通過(guò)校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體積極宣傳;引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使學(xué)生走出擇業(yè)熱衷沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、大中型城市的就業(yè)誤區(qū);引導(dǎo)他們正確選擇崗位，不扎堆，不盲從，不要在成功率極低的崗位上花費(fèi)大量時(shí)間;使他們樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”、“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀和成才觀。促進(jìn)廣大畢業(yè)生積極就業(yè)。
6.關(guān)注就業(yè)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)畢業(yè)生理想信念教育
(1)理想信念教育。結(jié)合胡錦濤總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)師生的回信，勉勵(lì)青年學(xué)生牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，努力掌握過(guò)硬本領(lǐng)，在熱情服務(wù)“三農(nóng)”，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗實(shí)踐中建功立業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生確立正確的奮斗目標(biāo)。明事理，要自強(qiáng)，肯吃苦，勇創(chuàng)業(yè)，把個(gè)人理想和祖國(guó)前途緊密結(jié)合起來(lái)，到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，艱苦奮斗，建功立業(yè)，在報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。
(2)誠(chéng)信就業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)教育。以客觀、公正、真實(shí)的自我推薦和嚴(yán)肅、認(rèn)真的簽約態(tài)度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，教育畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信、履行諾言、愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)自立。結(jié)合典型事例，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生切實(shí)感受到誠(chéng)信與成功、失信與失敗的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在個(gè)人發(fā)展中的重要性。
(3)廉潔自律教育。開(kāi)展了多種行之有效的活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大畢業(yè)生知榮辱、辨廉貪、立誠(chéng)信、敬規(guī)章，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的權(quán)力觀和利益觀。使他們?cè)趯?lái)的工作崗位上保持誠(chéng)信正直、遵紀(jì)守法的廉潔品質(zhì)。