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摘 要： 論文摘要：通過聯(lián)系生活體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)以致用,以用促學(xué)的目的,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行良性循環(huán),更好地學(xué)習(xí)物理知識.從這一層面而言,物理研究的基礎(chǔ)就是生活,從生活出發(fā)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫安拍軌蚣顚W(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究. 一、以生活體驗為
論文摘要：通過聯(lián)系生活體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)以致用,以用促學(xué)的目的,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行良性循環(huán),更好地學(xué)習(xí)物理知識.從這一層面而言,物理研究的基礎(chǔ)就是生活,從生活出發(fā)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫安拍軌蚣顚W(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究.
一、以生活體驗為出發(fā)點,創(chuàng)設(shè)問題情境
教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不能脫離生活,只有將物理知識與學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實情景相結(jié)合,才能夠引起學(xué)生的興趣.提問時,要注意問題之間的銜接以及問題的難度和深度,對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維就能夠隨著提問的深入而逐漸的被調(diào)動起來,能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.如“楞次定律”的教學(xué)中,可以使用提問式的教學(xué)方式來激發(fā)出學(xué)生探索的興趣.在課堂開始,教師可以先做試驗,將小燈泡與螺線管用電線連接,連接完成后,在螺線管中插入條形磁鐵,讓學(xué)生觀察小燈泡的變化情況.實驗的過程中,學(xué)生能夠看到小燈泡在瞬間變亮.這時提問:為什么在沒插入條形磁鐵時小燈泡沒有變化呢?為什么小燈泡只有瞬間的變化?在小燈泡變化的過程中什么物理量出現(xiàn)變化?提問時,要對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo).這種模式下,學(xué)生會積極的去尋求問題的答案,既能夠達(dá)到教學(xué)的目的,又能夠刺激學(xué)生的求知欲望.又如,“力的合成與分解”的教學(xué)中,學(xué)生對力的作用效果一知半解.身邊雖然存在各種各樣的力,卻因為力看不見摸不著而不理解原理.所以需要設(shè)計一些能夠聯(lián)系起學(xué)生對力的作用效果進(jìn)行感受的生活體驗.教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境.兩個人一起提重物時,是豎直提省力些還是分別往兩邊提;將鉛筆頭系在橡皮筋的中間,橡皮筋一邊套在中指上,另一邊系上重物,然后把手掌豎直,讓鉛筆尖戳在手心的,橡皮筋被拉緊.這樣通過聯(lián)系生活體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)以致用,以用促學(xué)的目的,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行良性循環(huán),更好地學(xué)習(xí)物理知識.從這一層面而言,物理研究的基礎(chǔ)就是生活,從生活出發(fā)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫安拍軌蚣顚W(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究.
二、注意把握課堂時間,科學(xué)的選擇生活體驗案例
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,帶入生活體驗的教學(xué)模式有更多的優(yōu)點,能夠為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺,增強學(xué)生自信心,活躍課堂氣氛,也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.但也有一個缺點,就是費時間,高中學(xué)生的課業(yè)任務(wù)繁重,給生活體驗式教學(xué)模式在物理課堂中的應(yīng)用帶來障礙.在整個課堂中都開展生活體驗教學(xué)是不現(xiàn)實的,為此,教師必須要把握好教學(xué)時間,科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容.如復(fù)習(xí)課時就可以將生活體驗帶入教學(xué)過程.為此,可以使用提問式的教學(xué)方式,讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,回顧時要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合,把握好提問的難度,并根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況,適當(dāng)增加問題難度,這樣即可達(dá)到復(fù)習(xí)的目的.完成知識回顧后,可以布置相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行鞏固.學(xué)生練習(xí)時也可以使用生活體驗的教學(xué)模式,教師可以讓學(xué)生根據(jù)題目自行的尋找物理規(guī)律,列出方程,并根據(jù)已知的物理量求得答案.整個復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,使用生活體驗式教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,對教學(xué)效果的提升作用顯著.
三、結(jié)語
總而言之,帶入生活體驗的教學(xué)模式是一種符合時刊發(fā)展的教學(xué)模式,能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,將其應(yīng)用在高中物理課堂中可以有效的提升課堂的教學(xué)效果.當(dāng)然,教師要意識到,該教學(xué)模式占用的時間較多,因此,在教學(xué)的過程中,要合理的安排時間,尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的探究.相信通過教師與學(xué)生的共同努力,生活體驗式教學(xué)模式定可以取得良好的效果.