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摘 要： 摘要：隨著國際交流與合作的不斷加強，對高等專科教育的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在這樣的形勢下，中外合作辦學形式和雙語教學紛紛在高職高專院校展開。筆者將結合計算網(wǎng)絡課程的雙語教學為例，探討如何因材施教，提高雙語教學水平。 一、計算機網(wǎng)絡課程
摘要：隨著國際交流與合作的不斷加強，對高等專科教育的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在這樣的形勢下，中外合作辦學形式和雙語教學紛紛在高職高專院校展開。筆者將結合計算網(wǎng)絡課程的雙語教學為例，探討如何因材施教，提高雙語教學水平。
一、計算機網(wǎng)絡課程雙語教學在高職高專教育中的可行性
為了培養(yǎng)懂技術會外語的實用型網(wǎng)絡人才，雙語教學在高職高專院校計算機網(wǎng)絡課程中的運用是十分必要的。網(wǎng)絡課程的雙語教學比其他專業(yè)課程更有優(yōu)勢，網(wǎng)絡技術資料大多以英語形式出現(xiàn)，如RFC文檔IP尋址白皮書等。計算機網(wǎng)絡課程相關的英文圖書和教材也十分豐富，國內(nèi)有許多出版社(如機械工業(yè)出版社、清華大學出版社和電子工業(yè)出版社等)已經(jīng)先后引進了許多計算機網(wǎng)絡專業(yè)英文影印圖書或國外經(jīng)典教材的中文譯本，如《TCP/IP協(xié)議原理與應用》，《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》等，這些豐富資源為計算機網(wǎng)絡課程的雙語教學的實施提供了保障。
二、高職高專院校中開展雙語教學的現(xiàn)狀和問題
目前，高職高專院校中的雙語教學還正處于探索階段，教學效果有時還不盡人意。主要的原因如下：
1.相對于本科院校，專科學生的英語水平普遍偏低，詞匯量少，英文材料閱讀能力差，特別是聽力及口語能力很難達到交流與溝通目的，難以適應雙語教學。
2.雙語教學對教師的要求更高，不僅要求扎實的專業(yè)知識，同時要有熟練駕馭英語的能力，而多數(shù)高職高專院校中，能完全勝任雙語教學的教師匱乏。
3.當前，教材的選擇一般有外語原版教材，影印版教材和自編教材。原版教材雖然可為學生提供原汁原味的英語，它理論性強，內(nèi)容多，但對大多數(shù)高職高專學生來說理解難度大，針對性不強。影印教材一般都是專家精選引進的國外優(yōu)秀權威教材，價格相對較低，有些甚至還有相對應的中文譯本，方便學生學習閱讀，但與課程配套的教材選擇余地較小。自編教材雖然內(nèi)容針對性強，內(nèi)容連貫可循序漸進，但語言表達上可能會存在偏差。
三、高職高專計算機網(wǎng)絡課程雙語教學的實施
1.提高學生的外語能力，合理營造雙語環(huán)境
為了盡快使高職高專學生適應雙語教學，首先應加強學生的公共基礎外語教學，對學生按外語程度分班授課;其次要明確雙語教學是在外語環(huán)境下有效地對專業(yè)知識的教學，雙語教學并不是外語運用的程度越高越好。因此，在設計計算機網(wǎng)絡課程的電子教學課件時，一般可采用中英文雙語同步和異步動態(tài)顯示的方式進行：
(1)對于要求重點掌握的知識，通常采用中英雙語對照同步展示，目的是強調(diào)學生首先對專業(yè)知識的掌握和理解，然后輔助以專業(yè)外語表達。
(2)對于已學過的知識點及簡單的專業(yè)外語論述，通常采用英文表達先展示，中文表達后動態(tài)覆蓋的方式。目的是先營造一個非母語專業(yè)的學習環(huán)境，鞏固學生的外語掌握能力，再逐步地提高課堂中外語運用比例。另外，還應考慮運用雙語課堂練習作為授課效果評價。同時，給出當次課中涉及的關鍵詞中英文對照，方便學生課后查閱和積累。在講授過程中，教師應探索外語和母語運用的最佳結合點，不應該排斥母語的運用。例如，一些常用的英文課堂用語可逐步滲透在教學過程中，課程當中多次出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和表達，教師應注意運用外語口頭表達出來。對于一些專業(yè)詞匯準確含義的把握和舉例講解時，需要老師用母語做出相應的解釋，幫助學生理解及加深印象。
2.充分做好課前準備，優(yōu)化課堂教學模式
在雙語教學中，如果老師還采取陳舊的“滿堂灌”教學模式，很容易使學生產(chǎn)生畏懼心理，長期下去也會影響學生對專業(yè)外語的掌握，因此，巧妙的教學設計是上好雙語課的關鍵。
(1)在課前多翻閱大量資料，擴大自己知識面，課堂上采用舉例說明，類比解釋等多種形式，注意多收集相關的外語技術資料和應用實例，加強學生的專業(yè)外語掌握。
(2)優(yōu)化課堂教學的關鍵是積極引導學生的課堂參與，因此巧妙設計互動問題，讓不同認知水平的學生都能有題可答，積極參與活躍了課堂氣氛。
(3)計算機網(wǎng)絡課程注重實際操作，在平時課堂教學中，可穿插視頻演示，加深學生的理解。例如,對于一些網(wǎng)絡軟件的安裝配置過程以及在網(wǎng)絡模擬器中構建網(wǎng)絡環(huán)境的過程，都可利用相關的視頻軟件自行制作演示視頻，插入到電子課件中。該方法可根據(jù)教學要求制作，靈活生動不枯燥，使學生對配置的全過程有一定的感性認識。除此之外網(wǎng)絡教學和實驗軟件建議多采用英文版形式，使學生在各種教學環(huán)境中都能接觸和運用外語。
3.加強課后的雙語練習，鞏固課堂知識
課堂上的時間是有限的，教師一定要重視對學生課后練習的指導。
(1)課后教師通過布置雙語或純外語的練習題供學生練習。例如，Cisco的認證考試(CCNA，CCNP等)以及微軟認證系統(tǒng)工程師(MSCE)考試等都有相關的英文考題，教師通過網(wǎng)絡和書籍搜集和篩選，并對重點詞匯進行中文標注，便于學生的理解。
(2)提供一些英文閱讀材料或印發(fā)專業(yè)術語對照手冊等，加強學生的專業(yè)知識和專業(yè)外語的掌握，同時擴大學生的知識面。另外，教師除了安排傳統(tǒng)的答疑時間組織學生答疑，還可采取現(xiàn)有的多種形式加強與學生間的課后交流。例如，教師通過網(wǎng)絡上的QQ，MSN等交流工具，及時回答學生遇到的問題，給予指導幫助。這樣，不僅提升了學習效果同時密切了師生關系。
四、結語
如何更好地開展高職高專計算網(wǎng)絡課程的雙語教學，還是一個值得探討和研究的問題。為了確保雙語教學質(zhì)量，一定要采取“循序漸進，因材施教”的原則，不能盲目投入和跟風，要結合計算機網(wǎng)絡課程的自身特點，同時考慮高職高專的學生特點，開展雙語教學活動，培養(yǎng)學生成為順應社會發(fā)展的國際化高技能人才。