發(fā)布時間：所屬分類：醫(yī)學(xué)職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：實驗技能競賽不僅是對學(xué)生實驗操作技術(shù)的考查，也是對教師日常實驗教學(xué)的檢驗。通過近幾年的實驗競賽結(jié)果來看，學(xué)生能將平時學(xué)習(xí)的理論與實踐知識綜合應(yīng)用到實驗競賽中，參與的積極性很高，比賽成績也逐年提高，這些成績的取得也對實驗教學(xué)成果的肯定
摘要：實驗技能競賽不僅是對學(xué)生實驗操作技術(shù)的考查，也是對教師日常實驗教學(xué)的檢驗。通過近幾年的實驗競賽結(jié)果來看，學(xué)生能將平時學(xué)習(xí)的理論與實踐知識綜合應(yīng)用到實驗競賽中，參與的積極性很高，比賽成績也逐年提高，這些成績的取得也對實驗教學(xué)成果的肯定和促進。
關(guān)鍵詞：有機化學(xué),中藥學(xué),藥學(xué)管理
考核是對學(xué)生掌握所學(xué)知識的有效檢驗手段和促進手段，在近幾年的有機化學(xué)實驗教學(xué)的探索中，總結(jié)了一套實驗成績評定方法，平時成績和考試成績相結(jié)合，給予綜合客觀的評價。有機化學(xué)實驗成績占有機化學(xué)期末成績的20%，具體為平時成績占30%，包括實驗報告、考勤、日常的實驗操作等;實驗考核成績占70%，有機化學(xué)實驗考核包括書面考核和操作考核，各占實驗考核成績的50%，書面考核主要涉及有機化學(xué)基本實驗知識、基本原理等，操作考核主要是未知化合物的鑒別或合成某一未知的有機化合物。通過以上多方面的綜合考查，比較客觀的對學(xué)生的實驗?zāi)芰τ枰栽u定，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，取得了良好的教學(xué)效果。
醫(yī)學(xué)論壇推薦：《中國藥事》雜志是經(jīng)國家科委批準(zhǔn)，向國內(nèi)外公開發(fā)行的全國科技綜合類期刊。主管部門是國家食品藥品監(jiān)督管理局，主辦單位是中國藥品生物制品檢定所。創(chuàng)刊于1987年，至今已有20多年的歷史，在藥學(xué)領(lǐng)域具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。特別是在藥監(jiān)藥檢系統(tǒng)更是具有其它期刊不可比擬的作用。是全國藥品監(jiān)督和藥品檢驗系統(tǒng)的國家級刊物。是我國藥品監(jiān)督管理干部、藥品檢驗和藥學(xué)科技人員進行藥學(xué)理論研究和管理實踐經(jīng)驗交流的重要學(xué)術(shù)性期刊，是高等醫(yī)藥院校藥事管理學(xué)教師從事教學(xué)和科研工作的刊物。
通過有機化學(xué)實驗教學(xué)的改革和實踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨立思考能力，開闊了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的研究習(xí)慣，得到了學(xué)生廣泛的歡迎和認(rèn)可，提高了有機化學(xué)實驗教學(xué)效果。在今后的實驗教學(xué)中，將繼續(xù)完善實驗內(nèi)容，改進實驗教學(xué)方法，更新教育教學(xué)理念，使教與學(xué)更和諧的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮更大的作用。
鑒于日常實驗教學(xué)課時、內(nèi)容等多方面的限制，在完成實驗教學(xué)任務(wù)的同時，連續(xù)幾年開展了開放性實驗，大大豐富了實驗教學(xué)形式。開放性實驗不占用實驗教學(xué)課時，而是根據(jù)實驗室的課程安排情況，利用學(xué)生、教師的業(yè)余時間開展的拓展性實驗探索。根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)特點，開放性實驗一般是由教師確定幾個實驗項目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、能力等選擇其中1～2個項目。如2010年開放性實驗項目有番茄紅素及β-胡蘿卜素的提取與分離、撲炎痛的合成、磺胺醋酰鈉的合成、外消旋苦杏仁酸的拆分、卵磷脂的提取與鑒定等。開放性實驗項目的進行一般分兩個階段:首先學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實驗項目，利用業(yè)余時間查閱資料、設(shè)計實驗過程，列出所需的試劑及儀器，并與教師交流討論其可行性;然后教師根據(jù)學(xué)生實驗項目的選擇情況及實驗室的實際容量等安排每一個實驗項目的時間，學(xué)生在完成開放性實驗后，每人要求上交一份實驗報告及小論文，就自己在知識理解、實驗技能等諸方面做簡單的總結(jié)。開放性實驗的進行，延伸了實驗教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生進行科學(xué)研究的思維和能力，達到了預(yù)期的目的。
近幾年開放性實驗的開展也向?qū)嶒灲處熖岢隽艘恍﹩栴}如實驗項目能否進一步的多樣化或是由學(xué)生根據(jù)興趣自己設(shè)計并完成、能否由不同年級的學(xué)生組合完成一些綜合性或難度較大的實驗項目等。這些問題的提出為進一步開展開放性實驗提出了更高的要求。
舉辦實驗技能競賽不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中的不足，不斷改進和提高實驗教學(xué)水平。考慮到目前的學(xué)生規(guī)模，實驗技能競賽的參賽選手按照每班人數(shù)的20%選拔，2人一組。實驗競賽主要分為筆試部分和實驗操作部分，筆試部分涉及的題目主要是有機化學(xué)實驗的一般知識及有機化學(xué)實驗技術(shù)的相關(guān)理論知識，筆試部分占總成績的30%。實驗操作部分一般是合成某一有機化合物，占總成績的70%，如2010年實驗競賽題目是乙酸正丁酯的合成，參賽學(xué)生在在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計并完成乙酸正丁酯的制備。評委教師根據(jù)參賽學(xué)生的實驗方法是否合適、實驗操作是否規(guī)范、實驗結(jié)果是否合理客觀等各方面綜合評分。筆試成績和實驗操作成績的總和即為總得分。按照總得分的高低，分別設(shè)立一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎。