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摘 要： 摘要：兒童主要以系統劃分呼吸、消化、循環、神經、血液、腎臟、內分泌、遺傳代謝、免疫及新生兒醫學等。此外還有傳染病和急救醫學等，雖然在分類上與內科相似，但是其研究內容及內在規律與成人差別頗大，不能混淆或替代。新生兒期不僅發病率高，死亡率也高
摘要：兒童主要以系統劃分呼吸、消化、循環、神經、血液、腎臟、內分泌、遺傳代謝、免疫及新生兒醫學等。此外還有傳染病和急救醫學等，雖然在分類上與內科相似，但是其研究內容及內在規律與成人差別頗大，不能混淆或替代。新生兒期不僅發病率高，死亡率也高，約占嬰兒死亡率的1/3～1/2，尤以新生兒早期為高。此期包括了妊娠后期、分娩過程和新生兒早期3個階段，是小兒經歷巨大變化、生命受到威脅重要時期。圍生期死亡率是衡量一個國家和地區的衛生水平、產科和新生兒科質量的重要指標，也是評價婦幼衛生工作的一項重要指標。切實做好圍生期保健工作，通過兒科和婦產科工作者協作，控制影響圍生期死亡率的因素，提高圍生期保健水平，有利于降低圍生期死亡率。
小兒皮膚黏膜的屏障功能以及細胞免疫、體液免疫功能均較成人低下，易患感染性疾病。新生兒通過胎盤從母體獲得的IgG，生后6個月以內有一定免疫作用，但六個月后逐漸消失，其自主合成IgG能力一般要到6~7歲才能達到成人水平。嬰兒期分泌型IgM抗體不能通過胎盤從母體獲得，所以新生兒易患革蘭陰性細菌感染。
1問題法
此方法在《兒科護理學》中應用最多,是一種啟發性的教學方法,充分激發了學生的興趣,在教學的組織形式上,強調教學與現實社會的緊密聯系,此法比較適用于PIO護理的課堂教育。
2課本式程序教學
法在教學過程中,程序化教學預先分解成若干個步驟,按嚴格的邏輯順序排列起來,使學生每學習一步,就可以得到關于自己答案正確與否,及時反饋,避免學生在不正確的思路中徘徊。這個方法能夠使教學活動始終處于緊湊的活動之中,比較適用于疾病課堂教育醫學教,育網|搜集整理。
3橫向聯系
這種方法強調基礎教學與專業教學,理論教學與應用教學相互滲透,緊密結合,培養符合社會發展需求的、適應性強的新型人才。倒如:教育學生把《護理基礎學》,《內科護理學》的知識串聯到《兒科護理學》中來;但是不能把小兒看成是成人的縮影,因為的解剖生理正在生長發育之中。避免護生到臨床工作中把成人的護理混為一體。
4模仿國外“習明納”教學法
習明納教學法,實際上就是討論課。教師事先為學生準備好兒科的參考書文獻資料、教材,出一個小課題,在教師的引導下,抓住問題的實質展開討論,這樣有利于激發學生的積極性,主動性,使學生能夠深入的掌握這門課的知識體系。這種方法比較適用于健康教育。
5言貴在精
在課堂上,教師的語言必須精練,言簡意賅,可避免平淡乏味亂重復的語言所造成的概念不清,給學生帶來心理上的煩感。要做到這一點,需要教師頭腦條理清晰,重視自身語言訓練,注意提高口頭表達能力,在吃透教材內容的基礎上,敢于徐教材中重復的或某些非重點的內容,創造性的發揮教材中的精華;并爭取用自己的語言精辟、準確地一述課程中的要點,從而縮短書本中的知識與學生閶的距離。
課堂教學質量,直接關系到學生以后的水平。所以在實踐中不斷探索教學方法及課堂授課技巧,使教學方法和教學效果達到更完美的統一。