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摘 要： 骨科是醫(yī)學中很重要的一個學科，每個醫(yī)學院也都開設(shè)了專門的骨科專業(yè)，在醫(yī)學中，解剖是很重要的一部分學習內(nèi)容。本文主要針對三維解剖軟件對骨科學教學的應(yīng)用進行了一些研究，文章是一篇 醫(yī)學與哲學投稿 的論文范文。 摘要：解剖知識在骨科學教學中占有重要
骨科是醫(yī)學中很重要的一個學科，每個醫(yī)學院也都開設(shè)了專門的骨科專業(yè)，在醫(yī)學中，解剖是很重要的一部分學習內(nèi)容。本文主要針對三維解剖軟件對骨科學教學的應(yīng)用進行了一些研究，文章是一篇醫(yī)學與哲學投稿的論文范文。
摘要：解剖知識在骨科學教學中占有重要的地位，在骨科學教學中應(yīng)用三維解剖軟件可以促進基礎(chǔ)解剖知識與臨床相結(jié)合，為教師提供生動、豐富的多媒體素材，從而提高學生的學習興趣，加強教學效果。對三維解剖軟件在骨科學教學中的應(yīng)用進行討論，以期為今后的骨科學教學提供借鑒。
關(guān)鍵詞：三維解剖軟件,骨科學教學,解剖知識
解剖知識是醫(yī)學知識的最基礎(chǔ)理論，是基礎(chǔ)醫(yī)學中的重點。骨科學同樣也是外科學中的一個重點、難點，在骨科學教學過程中，骨骼的位置、肌肉的起止點、血管神經(jīng)走行及相互的空間結(jié)構(gòu)等都需要用到解剖知識。但是由于學生缺乏對解剖立體直觀的認識，故在學習骨科學的過程中很難將解剖知識很好地滲透。因此重視解剖知識，將其與骨科學整合優(yōu)化，讓解剖知識針對性地與骨科疾病、體征結(jié)合起來，形成系統(tǒng)、完整的概念，有利于學生對骨科知識的理解、記憶及掌握。傳統(tǒng)骨科學解剖知識的講授過程中一般使用二維圖片、實體教具及尸體標本作為輔助。目前，二維圖片缺少對空間結(jié)構(gòu)的準確描述;實體教具對人體解剖結(jié)構(gòu)細節(jié)表達失真[1];尸體解剖供體來源減少，學生利用尸體標本進行觀察和解剖的機會逐漸減少等問題導(dǎo)致學生在骨科學學習過程中對人體的空間結(jié)構(gòu)理解程度降低，不利于學生對骨科學知識的理解和掌握。隨著近年來計算機三維技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，如何通過計算機三維技術(shù)解決以上矛盾成為骨科學教學中的重點研究方向之一。三維解剖軟件不僅可以從各個位置觀察解剖結(jié)構(gòu)，還可以從不同層面、方位和角度顯示人體的形態(tài)特征、空間位置及毗鄰關(guān)系[2]。我們已經(jīng)將三維解剖軟件引入骨科學教學中，加強了學生對解剖知識的理解，收到了較好的骨科學教學效果，現(xiàn)將教學中的體會介紹如下。
1解剖知識在骨科學教學中的重要性
學好解剖知識是學好骨科學的基礎(chǔ)，只有掌握了準確的解剖定位，才能根據(jù)癥狀、體征做出疾病的正確診斷。同時，學好骨科學必須掌握相關(guān)解剖組織的起止位置、相互關(guān)系、血管和神經(jīng)走行等情況。骨科學的教學一般安排在大三下半學期或者大四上半學期，此時學生對大一學習的解剖知識已經(jīng)有所遺忘，如何將基礎(chǔ)理論知識同臨床知識相結(jié)合，并且能夠融會貫通，是擺在骨科學教學工作者面前的一個重要課題[3]。
2三維解剖軟件的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)的骨科學教學中，僅通過二維圖片、實體教具、尸體標本等講授解剖結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致講授內(nèi)容不夠立體形象，使學生缺乏空間認識、缺乏對解剖細節(jié)的理解[4]。在骨科學教學中，學生需要掌握的不僅僅是疾病的定義、病因、治療等，還需要準確認識到病變部位的空間位置、大小、幾何形狀以及與周圍組織之間的空間關(guān)系[5]。教師很難利用單純的二維圖片、實體教具甚至尸體標本對其進行清晰講解，這給學生的學習、理解造成很大困難。三維解剖軟件對以上問題進行補充和擴展，具有以下優(yōu)點：(1)利用數(shù)字化信息，建立仿真的骨骼、肌肉、重要血管神經(jīng)走行等多種解剖元素相結(jié)合的模型，使得教學模型更加真實。(2)可以隨意旋轉(zhuǎn)、剝離、覆蓋，從各個角度進行觀察、講解，有利于學生形成空間概念，使得教學內(nèi)容更直觀、形象。(3)三維解剖軟件可以減少教學中對尸體標本的依賴，彌補標本缺失、損壞、模糊不清等不足。(4)三維解剖軟件作為新生的教學手段，更容易引起學生的興趣，激發(fā)學生學習骨科學知識的積極性和主動性[6-7]。(5)三維解剖軟件可以讓學生在骨科學學習過程中充分理解骨科疾病的發(fā)病機制，將一些復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)形象生動地表現(xiàn)出來，將“以教師為中心”的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學生為中心”，順應(yīng)當前的教學改革要求。(6)三維解剖軟件減少了骨科學教學對實體教具的依賴，從而減少了學校在實體教具購買與維護方面的費用。
3三維解剖軟件的選擇
筆者目前在教學過程中所選用的解剖軟件為上海橋媒信息科技有限公司開發(fā)的3Dbody軟件。本款軟件摒棄傳統(tǒng)圖片拼接技術(shù)，完全基于三維數(shù)字模型創(chuàng)建，立體直觀，可以從各種角度觀察解剖結(jié)構(gòu);能夠顯示或隱藏4000種以上的解剖結(jié)構(gòu);可以實現(xiàn)逐層剝離，完全再現(xiàn)人體解剖的全過程;具有放大及縮小功能，可以讓學生在學習過程中近距離觀察細節(jié);所有部位都可以實現(xiàn)透明效果，而不是只有皮膚可以透明，透明度也可以調(diào)節(jié)，方便在教學過程中突出重點;使用鼠標指向某個結(jié)構(gòu)，可以自動顯示名稱，操作簡單方便;通過軟件自帶的搜索引擎，能夠快速找到想要查看的結(jié)構(gòu);全屏顯示，可充分利用屏幕空間，最大限度顯示3D結(jié)構(gòu)。
4討論
骨科學中的解剖知識內(nèi)容繁瑣，相關(guān)專業(yè)名稱、相互關(guān)系復(fù)雜，想要學生盡快掌握是一件十分困難的事情。傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代骨科學教學的要求，故三維解剖軟件作為一種新生的教學工具，在骨科學教學過程中具有顯著作用。三維解剖軟件解決了骨科學教學過程中人體解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜、空間關(guān)系無法表述清楚等問題，可以使傳統(tǒng)的骨科學教學模式得到改善。人類的記憶過程主要依靠視、聽、讀，其中90%來源于視聽。三維解剖軟件能夠提供更為形象生動的解剖描述，文字及圖片相結(jié)合，圖文并茂，使大腦快速做出反應(yīng)，與之前學習的基礎(chǔ)知識相對照，激發(fā)學生的學習興趣及課堂積極性，提高學習效率。只有掌握了解剖知識才能為生理學、病理學等課程的學習提供保障。傳統(tǒng)模式下，僅提供二維圖片及模型進行教學，由于缺乏相互聯(lián)系，很難被學生接受、理解，造成學生死記硬背。三維解剖軟件可以使骨科學教學內(nèi)容更加豐富，保證了骨科學教學的真實感，使學生能夠準確理解知識點。在教師備課期間，三維解剖軟件能夠提供豐富的多媒體素材，使教師可以將傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗與先進的計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合，制作精美的課件及視頻，完善教學手段，提高教學質(zhì)量。綜上所述，三維解剖軟件在骨科學教學過程中具有極其重要的作用，能夠使傳統(tǒng)的教學模式得到極大的改善和補充，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。
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相關(guān)期刊簡介：《醫(yī)學與哲學(A)》（半月刊）創(chuàng)刊于1980年，是中國科學技術(shù)協(xié)會主管、中國自然辯證法研究會主辦的國家級學術(shù)期刊。《醫(yī)學與哲學》雜志自出版以來，已成為我國醫(yī)學人文學方面的一份主要刊物，在國際同類期刊中占有重要地位。并最早被評為“中國核心期刊”與“國家中文核心期刊”，是我國同時獲得兩種國家核心期刊的惟一人文醫(yī)學雜志。同時是國際上僅有的兩本同名雜志（另一本為美國的《醫(yī)學與哲學》）中的一本。