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摘 要： 教育論文"淺談“名師工作室”應成為骨干教師專業(yè)專業(yè)化發(fā)展的平臺——基于湖北省武漢市中小學…"已完成論文發(fā)表流程，為保證"淺談“名師工作室”應成為骨干教師專業(yè)專業(yè)化發(fā)展的平臺——基于湖北省武漢市中小學…"論文的版權，不能夠完整瀏覽…… [申請瀏覽]
教育論文"淺談“名師工作室”應成為骨干教師專業(yè)專業(yè)化發(fā)展的平臺——基于湖北省武漢市中小學…"已完成論文發(fā)表流程，為保證"淺談“名師工作室”應成為骨干教師專業(yè)專業(yè)化發(fā)展的平臺——基于湖北省武漢市中小學…"……
進其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關于名師建設的項目研究，為了解和把握武漢市目前中小學骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實施效果考評提供了基礎。
一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關注
1.骨干教師正處在一個新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強的骨干教師團隊。 在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2) 從對目前所取得的榮譽稱號中調(diào)查所得，市級學科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關鍵時期。 2.關注各學科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學科占到31%，是第一大學科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術、政治、體育、歷史學科只有3%-5%0(如表3) 在中學骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個值得重視和關注的問題。(如表4)
上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學科各學段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應采取有效措施解決。
3.關注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進人名師工作室學習研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊伍建設和骨干教師的成長大有好處，但進一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點學校，對偏遠農(nóng)村教師還有待進一步關注的問題。這也是促進教育均衡發(fā)展的必然要求。 4.關注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學習情況時，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學術交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。
在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學及研究成果情況時，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)
教育論文淺談“名師工作室”應成為骨干教師專業(yè)專業(yè)化發(fā)展的平臺——基于湖北省武漢市中小學…[略]……………
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