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摘 要： 目前初中語文教學(xué)的新形式制度有哪些呢，要如何來促使現(xiàn)在文言文的新發(fā)展制度呢?本文是一篇語文教學(xué)論文。文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先
目前初中語文教學(xué)的新形式制度有哪些呢，要如何來促使現(xiàn)在文言文的新發(fā)展制度呢?本文是一篇語文教學(xué)論文。文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。春秋戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就將不重要的字刪掉。后來當“紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型，會用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。現(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標注標點符號。
摘要：古文能陶冶情操,提高修養(yǎng),在潛移默化中凈化我們的心靈,豐富我們的生活;學(xué)習(xí)文言文也有助于提高我們遣詞造句的能力、煉字的能力和閱讀的能力。要想全面提升學(xué)生的文言文閱讀能力,作為語文老師的我們除了“立足課內(nèi),打牢基礎(chǔ)”外,還要引導(dǎo)、推薦、幫助學(xué)生多讀一些課本以外的經(jīng)典古詩文。
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué),初中教學(xué),教學(xué)論文
一、誦讀文本———享受古韻的凝香精華
1.堅持范讀,讀準字音、讀準句讀。在平時的文言文教學(xué)中,作為語文教師的我們要堅持范讀每一篇課文,目的在于影響學(xué)生讀準字音、讀準句讀。
2.細致通讀,借助注釋,理解字句。當學(xué)生通過聽讀、標記后能夠讀準字音、讀準句讀時,接下來的任務(wù)就是對照注釋、參照工具書疏通字句,理解文意了。這個過程主要由學(xué)生自己來完成,教師以個別輔導(dǎo)為主。不過,教師要在學(xué)生疏通字句之前做一點方法上的指導(dǎo)。其一,字詞積累。在理解識記字詞時,可以歸納出幾種特殊現(xiàn)象———通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。其二,句子翻譯。先讓學(xué)生明確翻譯的基本要求:信(準確無誤)、達(通順暢達)、雅(語句優(yōu)美)。然后對學(xué)生強調(diào):翻譯句子時,除了要注意關(guān)鍵詞語解釋正確、句子通順外,還要學(xué)會必要的留、刪、補、調(diào)等方法。
語文教學(xué)：《中學(xué)語文教學(xué)》，《中學(xué)語文教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1979年，由首都師范大學(xué)主辦。本刊是全國性中學(xué)語文專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)辦20余年來形成了學(xué)術(shù)性和實用性相結(jié)合的辦刊特色，在國內(nèi)同類刊物中獨樹一幟，頗受廣大讀者好評。近年來，隨著新一輪課程改革的全面展開，本刊登載了大量有關(guān)文章，成為業(yè)內(nèi)人士了解教改動態(tài)的重要窗口，交流研究成果的重要平臺。
3.反復(fù)朗讀,讀懂文意,讀出感情。等到師生一起疏通完字句后,一定要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,直到讀得準確,讀出感情,讀出意境,讀出自己的個人感悟,讀得如從己出,產(chǎn)生共鳴。朗讀是形成文言語感的最好方式,一旦語感強了,學(xué)生閱讀文言文的能力自然就上來了。
4.比賽誦讀,讀出感悟,積淀底蘊。最后可以進行誦讀比賽。比賽時,能在短時間里背出來的同學(xué)最好背誦,背不出來的就有感情地朗讀,也可以采用其他方式讀。
二、立足課內(nèi)———探究教學(xué)的實效本真
1.突出人文。文以載道。教師有必要騰出時間來幫助學(xué)生理解文章思想內(nèi)容,受到感染、受到教育。其實,張志公先生早就說過“:歷來選入教材的文言文,絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品。”鑒于此,文言文教學(xué)也應(yīng)像現(xiàn)代文教學(xué)一樣,注重欣賞評價,讓學(xué)生體味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,從而培養(yǎng)審美能力和思辨能力。
2.重視積累。古代作者們用簡潔的語言就能描繪出一幅美麗的畫卷或是傳遞出一番人生哲理。諸如“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。”“、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”、“己所不欲,勿施于人。”“、以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。”“、鞠躬盡瘁,死而后已”……這些經(jīng)典的詩詞歌賦可以愉悅?cè)说木?豐富人的認知,有時候也能給予人鼓舞。中國的文言詩詞處處閃耀著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力,我們要積極享受古文中的精華,古為今用,學(xué)以致用。
三、輻射課外———提升文言的閱讀能力
初中課本中的文言文篇目雖然相對固定,但我認為在教學(xué)中不應(yīng)該是千篇一律的。在落實學(xué)生對文言文字、詞、句理解能力的基礎(chǔ)上,要切實地引導(dǎo)他們挖掘教材中蘊藏的美,讓他們?nèi)テ肺丁⑷バ蕾p,接受美的熏陶,獲得美的享受,從而使學(xué)生真正體會到文言文之所以能流傳千古的獨特魅力!